20xx年家庭教育成功案例范本-閱讀頁
2025-01-26 01:36本頁面
【正文】 要做他們的“父母”，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。讓我們共同努力，攜手共創(chuàng)留守學(xué)生成功的今天和明天。亞歷山大羅夭娜阿孩子到阿尼亞姑媽家中作客。但是，誰也沒有看見?！笆钦l打碎了花瓶?”其他孩子都說：“不是我”而小沃洛佳因為害怕在生人家、在不大熟悉的姑媽面前說出實話，所以他也跟看大家大聲回答。
同為這孩子性情激烈、好動，曾經(jīng)發(fā)生過損壞物件的事情。這洋，父母和孩子都可立即“如釋重負(fù)”。亞歷山大羅夫娜并沒有這聞做。于是她裝出相信兒子的樣子，在三個月內(nèi)一直保持沉默，等待著從兒子的良心中萌發(fā)出對自己行為的羞愧感。有一天，在孩子臨睡前，她走到孩子跟前，撫摸著他的頭，不料孩子突然失聲大哭起來，痛苦地告訴媽媽：“我騙了阿尼亞姨媽：我說不是我打碎了花瓶，其實是我打的。亞歷山大羅夫娜安慰了兒子，說給阿尼亞姑媽寫封信，姑媽一定會原諒他的。亞歷山大羅夫娜快活地笑了。
家庭教育成功案例范本三 接納應(yīng)該成為每位家長教育子女必須擁有的一種能力。接納的核心是“理解”，心理學(xué)叫“同理心”，也就是人們常說的“將心比心”。究其原因，不排除孩子自身的問題，但家長能不能以“同理心”將心比心的對待、接納孩子的情緒、想法，也是一個非常重要的原因。無論是冷漠還是溺愛，都會對他們貽害終身。父母教育孩子完全用物質(zhì)刺激來展開，這回你考了100分，我獎你100元錢，下回沒有考好，就打屁股，這種唯成功論往往導(dǎo)致孩子們的智力畸形發(fā)展，使他們的品格無法與智力同步成長發(fā)育。這種教育方式在本質(zhì)上也是一種交易甚至是不平等對待的財產(chǎn)型教育方式，這樣教育出來的孩子往往很壓抑，難以舒張個性。
此外，在一些單親家庭長大的孩子，有的由于難以獲得全部的父母之愛而情感人格殘缺，導(dǎo)致自卑、自閉，心靈無法健康成長。這種做法使本來就有些焦慮的孩子越發(fā)焦慮，產(chǎn)生媽媽不理解自己的想法。讓我們再看兩個案例：案例一、孩子考試沒考好，作為家長，你面對這一事實，應(yīng)該怎樣回應(yīng)呢?家長甲。家長?。何抑罌]考好你很難受，我也知道下次你特別想考出好成績。媽媽相信你，也愿意為你加油，和你一起努力??. 四種不同的回應(yīng)會產(chǎn)生不同的效應(yīng)：第一位家長的回應(yīng)沒有接納孩子的情緒，把孩子沒考好歸因于笨，給孩子種下了負(fù)面的種子。第二位家長以問題開始回應(yīng)，雖然不會孩子已負(fù)面影響，但往往是孩子覺得你不了解她，感覺不到同頻，對你產(chǎn)生懷疑、不信任，甚至反感。接納并不等于贊同，接納的目的是為了讓孩子恢復(fù)積極正面情緒和想法，然后推動他成長、進(jìn)步和提高。第四位家長的回應(yīng)，語氣中充滿了接納，尤其是“我也知道下次你特別想考出好成績”這句話既深入對方內(nèi)心深處，又巧妙地激勵、推動對方去爭取下一次考出好成
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