20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)小學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)實(shí)踐隨筆-閱讀頁(yè)
2025-01-25 01:06本頁(yè)面
【正文】 用。老師能夠讓他扮演這個(gè)學(xué)生，從而理解本人內(nèi)心感受和咨詢題的所在，再通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，扮演考試成功者，使他嘗試新的行為和獲得新的體驗(yàn)。例如，我們利用正強(qiáng)化（精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)促進(jìn)小學(xué)生舉手發(fā)言；或者我們通過(guò)負(fù)強(qiáng)化（如批判或懲處）來(lái)削微小學(xué)生課堂上的多動(dòng)行為等等。例如，把某學(xué)生上課時(shí)離開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)次，降為每節(jié)不超出%次。）不同的學(xué)生，應(yīng)選擇不同的強(qiáng)化物，以習(xí)慣他們不同的需要。
以上心理教育方法分類不是絕對(duì)的，不同品種的方法之間有一定的穿插或包含關(guān)系。在心理教育中，要依照教育的特別目的和心理教育方法的特點(diǎn)，選擇出最合適的心理教育方法
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