20xx體育教師師德_0參考演講稿-閱讀頁
2025-01-17 03:59本頁面
【正文】 和我搭訕，他談到喜愛三國故事，特別喜愛其中的趙云。他愛看球、也愛打球。假如你是被打的同學，你有什么感想？多想想本人給別人帶來了多少痛苦。關于對手的挑釁，應該采取忍受、冷卻的態(tài)度。
輔導效果：半年來，通過老師、同學的協(xié)助，趙某易怒的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他一臉的壞笑少了，上課也能自覺守紀律了，盡管有時仍然搞些小動作，但能立即認識到錯誤，并及時改正。
三、在此，從探究課堂教育手段討論一下這個師德專題。認真上好每堂課，使我特別注重以不同方式對學生進展集體主義精神的培養(yǎng)。
本次課是在新授課與綜合課的根底上進展的復習課。這是大上次課協(xié)助學生建立一些互助合作的學習小組所獲得的效果。隨機分組增加了學生互相交往和溝通的時機，使平時接觸不多的學生組合在一起。提高了學生的應變才能和習慣才能。玩籃球的學生、跳大繩的學生、跳短繩的學生，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。學生各個決心百倍，活動熱情空前高漲，學生小組分區(qū)域活動，人員搭配合理，也防止了因器械教材的難度咨詢題造成的運動損害隱患。以往我在研究體育課的類型時，出發(fā)點和觀察點總是放在老師一邊，并從教學方式上對體育課的類型作了歸納，認為體育課能夠分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這是不是成了：學生喜愛什么內容，老師就上什么內容呢？這要在不脫離教材的前提下才可施行。不一會工夫，呈如今我面前的確實是一番“亂糟糟”的場面。
我想：不能抹殺學生的創(chuàng)新沖動和激情。接著找來組長宣布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有制造性？
小組擁有了體育器材，有了平安的環(huán)境，有了“放肆”的時機，個個“舒枝展葉”，享受著自主學習實踐和開展的歡樂。
愛玩是兒童的天分，是做在課堂中的小孩孜孜以求的“終極夢想”。體育課較大的活動空間和實踐時機，在客觀上與小學生的年齡特點相吻合。由于事前按學生活動才能有組織的分了活動區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意游玩，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學生和老師再見。
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