【正文】 了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這是不是成了：學生喜歡什么內容，教師就上什么內容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實施。不一會工夫，呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。　　我想：不能抹殺學生的創(chuàng)新沖動和激情。接著找來組長宣布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有創(chuàng)造性？　　小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機會，個個“舒枝展葉”，享受著自主學習實踐和發(fā)展的快樂?！　弁媸莾和奶煨?，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢想”。體育課較大的活動空間和實踐機會，在客觀上與小學生的年齡特點相吻合。由于事前按學生活動能力有組織的分了活動區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學生和老師再見。體育教師的演講稿6尊敬的評委老師，親愛的同學們：　　大家上午好！　　我是 號參賽選手，今天演講的題目是《攜手體育 品味幸?！贰５谝淮握驹趯W生面前，我手足無措，是孩子們天真的笑臉、熱情的問候、期盼的眼神，幫助我融入了體育教學之中?！　⌒抡n改之風吹進校園，健康第一、目標統(tǒng)領、學生主體、快樂課堂、終身體育、興趣培養(yǎng)等等，一系列詞匯不斷出現(xiàn)在我的學習筆記里、教學設計里、工作小結里，并深深印進我的腦海里，記得，那是一節(jié)以發(fā)展學生耐力為主要目標的體育課。準備活動后，講目標，說方法，提規(guī)則，分小組，尋寶小分隊快樂的出發(fā)了。小胖墩今天跑得特別起勁，可是沒過一會兒，有的小胖墩兒開始掉隊了，再看掉隊的小胖墩，被同伴們催著跑、拉著跑、推著跑。　　學校里的小胖墩越來越多，在體育課上他們不肯動，跑不動，針對這一現(xiàn)狀，我加強教育教學方法研究，從提高小胖墩的積極性入手，讓他們在體育上動起來，跑起來，漸漸的小胖墩們肯動了，能跑了，能跑得遠了。我在實踐中探索，在探索中思考，在思考中成長?！　∧軌虻玫綄W生的喜歡，同行的認可，領導的肯定，我感到的是——幸福。我愿，攜手體育，和孩子們一起將歡聲笑語灑滿操場，品味體育教師的幸福！體育教師的演講稿7　　體育教學是集體力勞動與腦力勞動與一體的開放性的教學形式，以傳遞、加工動態(tài)信息為主要特征的認知操作過程。這相對給教師的施教帶來了一定的困難。　　一、體育教學教師為主導學生為主體關系的形成　　在體育教學過程中，教與學的意向、動機、興趣等是在一定情況中產生的，認知的進行、技能的形成、創(chuàng)造性的開發(fā)，都是在體育教學氛圍中潛移默化的進行的?！边@種微觀的社會環(huán)境在學生身心中起著重要作用。　　體育教師的主導作用是以學生為主體建立的一種民主和諧與親密的師生關系。所謂教師的“導”主要體現(xiàn)在針對不同的教學對象,科學地、有目的地、有計劃地通過體育教學和課外活動,把體育的基礎知識、基本技術和技能傳授給學生,使學生健身有道、強體有術,并激發(fā)學生參加體育活動的興趣和愿望,教會學生科學鍛煉身體的方法,養(yǎng)成經常鍛煉的良好習慣,為學生樹立終身體育意識奠定基礎。新時代賦予體育教師的責任不僅僅是傳授體育基礎知識,衛(wèi)生保健理論,基本的運動技術、運動技能?！　〔谎远鳎處煹闹鲗緩?，是通過自身影響和情緒影響的眾多因素的相互作用，合理聯(lián)網施教，釋放出強大的感召力，為學生提供最大的外界刺激，使學生不僅積極主動的服從于教師，而且成為學習的主人。　　二、影響因素　　體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，它能訓練學生運動技術、增強體質、鍛煉體能，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！　〗處熃M織教學不夠嚴謹，對學生缺乏嚴格管理，造成學生組織紀律渙散?！　〗處熽P心、愛護和尊重學生不夠，缺乏尊師愛生、民主和諧的氣氛，學生容易產生抵觸情緒?！　〗處熌芰退刭|較差，不能受到學生的尊敬和信賴。教師為主導學生為主體關系的協(xié)調，目的在于充分調動師生在課堂教學中的積極因素，利用師生心理相融在意向發(fā)生的作用上建立健康、充滿活力、團結向上的氛圍的集體意識，使師生情感融洽、智力因素和非智力因素的活動處于最和諧的狀態(tài)。使其體驗到學習的快樂感、歸屬感和樹立主人翁的態(tài)度，產生求知的樂趣，喚起并發(fā)展其體力、智力，強化道德修養(yǎng)，奠定良好的體能，促使其完善健康的人格。矯健的身手、完美的動作、漂亮的示范能很快博取學生敬佩，激發(fā)學生興趣，調動學生熱忱，有利于教師在學生中樹立威信。只有掌握教育、體育理論，理解教育教學規(guī)律，根據教學內容、任務和學生情況來決定有效的教學組織形式和教學方法，才能居高臨下，深入淺出，更好地服務教學實踐，正確地引導學生學習，發(fā)揮積極的主導作用。教師要熱愛體育教學，多與學生接觸，培養(yǎng)師生間的情誼，密切彼此的關系。注意處理好這些問題，就能為創(chuàng)造良好的課堂氣氛打下基礎，更好地發(fā)揮教師在教學中的主導作用。它的心理成分一般包括學生對體育鍛煉的認識(即形成學生間接動機的主要因素)和對體育活動的興趣(即形成學生直接動機的主要因素)。比如，當學生看到一些學生在教師的帶領下，正在高高興興地進行游戲獲比賽時，會使他們情不自禁地產生與之一起學習或一起活動的要求，即直接的學習動機。教師要利用這種暫時的學習動機，在學生進行感興趣的活動同時，對他們進行體育鍛煉目的性教育?！　「鶕W生不同的興趣、愛好，教師可以采用各種方法激勵學生克服困難，增強學習信心，掌握一些難度較大的技術動作?！　】傊?，教師掌握心理學知識，摸清學生在體育與健康課上的心理特征和變化規(guī)律，會使自己掌握教學的主動權，有效地控制課堂氣氛，提高教學質量。一般說來，讓學生用固定的方式練習傳接球就不如用活動的方式傳接球的興趣濃厚，學習單一動作就不如學習聯(lián)合動作積極，讓學生在彎道上進行彎道跑技術的練習就不如以十字圓周接力的游戲方式練習彎道跑技術的積極性高。多樣的教學方法不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，使體育與健康課的氣氛生動活潑，而且能有效地促進學生身體的全面發(fā)展。根據教學需要，正確選用游戲，可以培養(yǎng)學生的興趣和愛好，提高學習積極性，使學生在快樂、活躍的氣氛中進行各種練習，充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的集體主義精神、責任心和榮譽感?！　?六)關愛學生　　關愛學生是每一位教師都應有的品德。教師要尊重每個學生，特別是后進生。教師在指導學生過程中要啟發(fā)、引導學生，自己既是教學過程的導演，同時又是練習中的一員，而不是只發(fā)布指令、結果的監(jiān)督員。而對學生學習過程中的錯誤或其他不良表現(xiàn)要耐心指導，注意言語要把握分寸，嚴禁粗暴的教學手段，避免傷害學生?！　】傊?，協(xié)調好教師在教學中與學生真正形成以教師為主導學生為主體的關系是組織好體育課的重要條件，需要教師做到端正教學態(tài)度，選擇好教學方法、手段，工作認真嚴謹，以一種積極向上的心態(tài)和飽滿的熱情感染學生的積極性，這樣才能充分發(fā)揮教師為主導學生為主體的關系的優(yōu)化效果，并利用其優(yōu)化效能組織好體育課的