20xx【安全工作心得體會6篇匯編】工作安全心得體會-閱讀頁
2025-01-17 03:18本頁面
【正文】 過程中做到“四不傷害”，即：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護(hù)他人不受傷害。從事故發(fā)生的過程看，要想不發(fā)生事故，只有針對事故構(gòu)成的4個(gè)要素，采取有效控制措施，消除潛在的危險(xiǎn)因素，并使人不發(fā)生誤判斷、誤操作，要制訂各項(xiàng)制度，進(jìn)行安全教育、開展安全檢查、編制安全措施計(jì)劃等，把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。施工項(xiàng)目部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部的管理，針對不同情況，采取科學(xué)的管理方式。要強(qiáng)化現(xiàn)場施工人員安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，將安全管理責(zé)任制落到實(shí)處。
總之，“千里之堤，潰于蟻穴”。安己身之危，平他人之險(xiǎn)，方能全人生之輝煌。
（篇六） 反思不止 安全永駐 近日，氯堿廠分析一班在班中共同溫習(xí)了一遍安全操作規(guī)程，并且觀看了張家口“”等化工行業(yè)的安全事故案例，慘不忍睹的爆炸事故觸目驚心，再一次震撼我們。我們要安全！我們必須安全！ 為了安全，我們能做些什么？我們在現(xiàn)場操作時(shí)首先要穿戴好勞動保護(hù)用品，遵守操作規(guī)程，保護(hù)好自己，工作中做到“四不傷害”并做好安全確認(rèn)；對于現(xiàn)場存在的隱患要及時(shí)上報(bào)至車間，及時(shí)消缺……每個(gè)人都可以背誦很多條安全的警告，可是，更重要的是做到，為了落實(shí)安全的行為，班組的員工紛紛變成了“老婆婆”，善意而溫馨的提醒，一遍又一遍傳達(dá)著，這些“嘮叨”，讓這個(gè)冬天格外溫馨。安全是一切的根本，只有抓住了安全我們才會合家幸福，只有抓住了安全公司的效益才能年年有突破?！獤|城中學(xué)，收獲多多，收獲之余更多的是感慨，可以說這將是一次終身難忘的培訓(xùn)，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下： 首先、培訓(xùn)整體課程安排科學(xué)合理，整個(gè)過程有條不紊。這次培訓(xùn)分別從“教師的魅力與競爭力”“名師的自我修煉”“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”“考試評價(jià)與改革”等多個(gè)角度展開，深刻體現(xiàn)了大師成長之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，給我們很多遇到教育困境的老師提供了一個(gè)了解自身、完善自我的機(jī)會。
其次、參與培訓(xùn)的教師專業(yè)水準(zhǔn)高。
第三、認(rèn)識到了差距、拓寬了視野。在繆華良校長《以核心素養(yǎng)為本——新時(shí)代學(xué)校課程改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座中，通過梧桐樹小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)深刻闡述了課程因?qū)W生而生，課程因教師而長，教師因課程而智，學(xué)生因課程而慧的新型課程觀；在伍小斌校長《教育依時(shí)代而變，學(xué)校以課程而變》的報(bào)告中，詳細(xì)介紹了“四備三思”的備課模式，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量提升教師的教學(xué)水平，很快取得了顯著的成就，緩解了學(xué)校尷尬的地位；在程庭亮教授《校園心理危機(jī)干預(yù)與溝通策略》講座中，分析了當(dāng)前中學(xué)生群體中有心理不健康或者心理障礙的學(xué)生比例呈上升趨勢，因此加強(qiáng)對中學(xué)生的心理問題干預(yù)是預(yù)防一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要途徑。
第四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我。雖然每位老師授課的主題都不一樣，但他們都提到了一個(gè)共同的詞，那就是學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕，知識的積累，個(gè)人素質(zhì)的提升也不是短時(shí)間內(nèi)完成的，在今后的工作生活中，我將自覺地去學(xué)習(xí)，主動地去學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)取，儲備知識，提升自我。作為一名一線教師，在今后的日常工作中，我要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新思維方法，主動履行好工作職責(zé)，秉承浙大“求是創(chuàng)新”精神的校訓(xùn)，將學(xué)習(xí)成果投入到今后的工作當(dāng)中，教育無止境，且教且珍惜。培訓(xùn)課程全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了小學(xué)教師采取行動研究法進(jìn)行課題研究的具體方法和方案；從語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科角度，把握核心素養(yǎng)，整合思維，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個(gè)方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究，從選題、設(shè)計(jì)到最后結(jié)題論文，金老師以其二十幾年課題研究經(jīng)歷為例，為老師們的課題研究指明了方向，理清了思路。
汪燕宏老師細(xì)致解讀了語文核心素養(yǎng)，并通過PIRLS閱讀能力測試的真題，讓我們直觀感受到了國內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)的不同，建議一線語文教師要更加注重培養(yǎng)孩子們的四種閱讀能力：提取信息能力、推論能力、整合信息能力以及評價(jià)能力。
浙江省杭州市濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張翼文就點(diǎn)化思維，內(nèi)化素養(yǎng)——力爭做一名行動研究智者為主題給數(shù)學(xué)老師們上了一節(jié)干貨滿滿的課。
吳筱泉老師從**年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》為切入點(diǎn)，為我們介紹了綜合實(shí)踐活動課程的重要地位。綜合實(shí)踐活動課程以問題為中心，不同于學(xué)科課程以知識為中心，而且更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。吳老師還從多個(gè)案例剖析綜合實(shí)踐活動課程的課程目標(biāo)。要讓學(xué)生勞動，并培養(yǎng)他們的生存能力。
通過觀摩名師課堂、聆聽大師講座如醍醐灌頂，讓人受益頗豐、深受啟發(fā)。讓我們明白了學(xué)無止境，教無止境的道理。
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