20xx高校新生困難群體四位一體幫扶教育機制的可行性研究-閱讀頁
2025-01-17 03:08本頁面
【正文】 重點論述。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些新生在進入大學后，隨著環(huán)境的反差，對驟然出現(xiàn)的松致自主型學習不適應，或?qū)W習動力不足，缺乏明確的目標及有效監(jiān)管，自我管理能力不強，又或本身學習基礎薄弱等原因，導致一開始就出現(xiàn)學業(yè)困難。所以要從一開始就甄別和幫助學業(yè)適應不良的新生，積極干預，針對學困生，在高年級生、班級同學或舍友中選拔學優(yōu)生，結(jié)成對子，進行一對一的學業(yè)輔導；聘請專任老師或績優(yōu)生在課余為基礎相對薄弱的學生補課；組織學困生在課室、自習室集中學習等?！ ?。在各高校學生資助管理中心（或助學工作辦公室）統(tǒng)籌下，各二級院系亦可采取舉措，進一步擴大經(jīng)濟資助的覆蓋面和幫扶力度。同時，講求資助方式，注重育人功能。情感幫扶又可稱為精神幫扶。針對這一情況，高校學生工作負責人、輔導員和新生班主任老師可以采用“一對一”談心談話、宿舍走訪、節(jié)日慰問、集體座談、新媒體溝通等多種方式，給予這些同學更多的關懷關注，在精神上引領，激勵他們勵志進取，引導鼓勵他們找準學習目標，樹立生活信心，教育他們以平和的心態(tài)去面對現(xiàn)實困難，不埋怨家庭，不自卑出身，不暗示不強化自己學困生或貧困生的標簽，快樂充實、積極向上地參與到大學生活中去。資料共分享，我們負責傳遞
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