【正文】 榮獲市級優(yōu)秀班主任，xx年榮獲市級265農村骨干教師，xx年榮獲區(qū)級學科帶頭人，兩個市級課題分別在xx年六月和十一月結題，兩個區(qū)級課題分別在于xx年、12年結題，在省市級刊物發(fā)表論文二十篇，獲市級一等獎論文一篇，市級創(chuàng)新論文二等獎三篇，下面把近年來的工作匯報如下：
一、思想方面
“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。xx年榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師，xx年區(qū)級優(yōu)秀黨員，xx年榮獲市級高中課改先進個人，xx年榮獲市級基礎教育科研先進個人，xx年榮獲市級優(yōu)秀班主任。針對許多教師發(fā)出當前學生難管理，“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”的感嘆，我查閱大量資料，根據自己的工作經驗，總結出了“引、愛、細、勤、帶”五字德育工作新方法。結合班主任實踐撰寫的論文《運用“破窗理論”加強班級管理》發(fā)表在《教育觀察》雜志xx年第三期上；《自主、合作、探究班級管理新模式》發(fā)表在《讀與寫》雜志xx年第八期上；《利用戴明環(huán)理論，加強班級管理》發(fā)表在《教師》雜志xx年第十期上；《如何做一名優(yōu)秀班主任》發(fā)表在《新課程》雜志xx年第十一期上；《針對學生心理特點，采用不同談心方法》發(fā)表在《課外閱讀》雜志xx年第七期上；論文《淺談離異家庭子女教育問題》獲xx市xx年德育優(yōu)秀論文評比一等獎；論文《利用戴明環(huán)理論，加強班級管理》獲xx市xx年德育論文評比二等獎。”只有“樂之”，才能“樂學”。xx年榮獲市級高中課改先進個人，xx年榮獲市級基礎教育科研先進個人，xx年市級“雙優(yōu)課”二等獎，98年高中課改優(yōu)質課區(qū)級一等獎等榮譽。
四、教研方面
“寫一輩子教案可能只是一名教書匠，寫三年的教育反思可能成為教育家”?！毒植慷搪仿劇钒l(fā)表在《物理教學探討》雜志99年第三期上，《關于單刀雙擲開關的電路設計問題》發(fā)表在《中學教與學》雜志xx年第十一期上，結合課題《培興趣、轉學困、提成績的實驗研究》撰寫的論文《針對學生心理特點激發(fā)學生學習興趣》發(fā)表在《創(chuàng)新教育》雜志xx年第十期上；《細研學困生成因巧開對癥下藥良方》發(fā)表在《課外閱讀》雜志xx年第十二期上，《溝通、理解、信任學困生轉化方法》發(fā)表在《課程教育研究》雜志2020年第二期上，結合課題《初中物理教學中科
第五篇：特級教師事跡材料
把快樂的事情拿來與人分享，而不是只想到自己，分享的幸福要遠遠大于獨占的幸福！
——題記
浙江省xx市教育教學研究院高中教研室主任、高中政治教研員林xx老師, 三十多載教學教研耕耘路，撒播的是智慧，收獲的是榮譽，鐫刻的是耕耘者的軌跡。榮譽在身，責任在心，林老師始終不忘本色，用熱情在教育這片花圃中耕耘，一路行走，一村菊香。研修班班主任是林老師很看重的角色，他擔任過四屆研修班班主任，學員百余人。他以尊重為起點，以嚴格來貫穿，營造出互補、互哺、共生、共長的研修對話文化。一場場精彩的講座，一個個精辟的報告，他的理論修養(yǎng)、理性深度、思想張力、研究能力令人悅服。從他的身上，一線教師學到的不僅是學識、理念，還有真真切切地感受到了他的寬厚大度的為人風范，絕密細致的治學品格，與人為善的生活態(tài)度，嚴謹踏實的工作作風。林老師的學術世界滿園菊香，學員們盡情地采掘，他毫不吝嗇。林老師以自己豐富的教育智慧，開講了諸如《高中新課程與課堂教學改革》、《如何撰寫教學案例與課例》、《校本教研與教師專業(yè)成長》等專題講座，經典般的闡述了新課改的理念。
二、眼睛向下，做學科教研平臺有影響力的勤務員
在二十多年教研員生涯里，他把教研員工作當作一項事業(yè)來做，做中學，學中做，努力學做一名有影響力的勤務員。
研究指導中服務。在他的日歷上，每年有三分之一多時間，深入基層和學校教學第一線，觀課、議課、召開座談會，開設專題講座，總結推廣課改經驗。
組織策劃中服務。林老師精心策劃每次教研活動，活動主題化，主題系列化，將家常飯做成了服務一線教師的八寶飯。不同類型的主題活動，滿足了溫州市不同層次、不同年級段高中政治教師教學需求，提升了溫州市高中政治教師教學的執(zhí)行力。他說：“教研工作是一項事業(yè)，也是一種文化。
三、仰望星空，做課程改革領域有思考力的先行員
面對新課程改革，在林老師身上佐證著溫州精神：不甘心落后,敢為天下先,沖破舊框框,闖出新路子,敢于教學教研創(chuàng)新。近年來，作為教育部師范司、人民教育出版社聘請的“普通高中新課程思想政治國家級遠程培訓”教學團隊專家，他和他的名師工作室學員承擔了陜西、湖南、福建、河南、山西等省高中政治新課程培訓專題講座。作為“林月周特級教師工作室”的主持人，本著以田野教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以課題研究為載體，以
團隊學習、同伴互助、獨立實踐為表征，以學術交流、教藝切磋、互動提高為基本宗旨，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為目標，將工作室打造成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。
作
為一位科研型教研員，執(zhí)著教研，以科研詮釋工作方式?！霸谘芯繝顟B(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究”是其一貫的行動方式。林老師主持和執(zhí)筆課題研究省級規(guī)劃課題與省級教研立項課題12項；編著出版教育教學著作和教輔用書16本；發(fā)表教育教學論文、教學案例60多篇； 省級以上獲獎教育教學論文、教學案例10多篇。”林老師實踐著，堅守著！
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