【正文】 ， 因此需先在word中構(gòu)圖，再在畫圖軟件中填色?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的設(shè)計顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。
CAI(計算機輔助教學(xué))主要是利用計算機的快速運算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點、難點。教師可運用PowerPoint等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學(xué)效率。
CAI可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。
(2)提供素材。教學(xué)時，如果不提供足夠的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生將難以開展學(xué)習(xí)。
(3)對比實驗。比如認(rèn)識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得
直觀、簡單得多。
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)解讀》中要求教師“應(yīng)以各種生動有趣的手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如《茶壺造型》一課，可通過欣賞精美的宜興紫砂壺來激起學(xué)生濃厚的興趣。
1．整合改變了學(xué)習(xí)的方式，同時引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個別教育與班額偏大的矛盾，所以個別化教育只是一種美好的愿望?！皩W(xué)會合作”是未來教育的“四大支柱”之一。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽，或者一個同學(xué)畫，他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫的權(quán)利。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，教師不再是教學(xué)的主宰，而成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)作者；學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的學(xué)習(xí)者；教材不再是物質(zhì)化的文本，而是全息性的資源總和。
2．整合改變了學(xué)生的思維方式。
而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而學(xué)生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。
由于美術(shù)中的某些課程的作業(yè)可以通過計算機應(yīng)用軟件來完成，如“封面設(shè)計”，學(xué)生可通過Word或畫圖等軟件制作出漂亮的作品，不需要使用傳統(tǒng)的顏料、畫筆等工具，也不需要進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的調(diào)色，那么他對顏料的屬性可能就不太了解，對顏料調(diào)配的方法和技術(shù)可能就不熟練。因此，并非所有的美術(shù)課程都可以和信息技術(shù)整合，勉強整合反而會弄巧成拙，如“中國畫”的學(xué)習(xí)，應(yīng)該沿用毛筆、宣紙這樣的工具， 以讓學(xué)生體驗中國畫的藝術(shù)魅力。
網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，信息來源廣泛，這為我們提供了許多可供學(xué)習(xí)的資源，但其中也充斥著許多錯誤的、消極的和不健康的信息，比如在搜索有關(guān)維納斯的圖片時，可能會搜索到不健康的網(wǎng)頁，學(xué)生出于好奇就會瀏覽其中的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中除了堅持正面教育、采取安裝網(wǎng)絡(luò)過濾軟件等措施之外，還要加強管理。這些目標(biāo)將使人們對教師和學(xué)生的觀點產(chǎn)生新的變化。新的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力女口學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、解決問題能力，還要培養(yǎng)品德。學(xué)習(xí)者要通過自己經(jīng)驗建構(gòu)知識。
教育信息化并不是簡單的技術(shù)問題。課程整合現(xiàn)在還是剛剛起步，隨著信息技術(shù)和發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn) 生新型的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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標(biāo)簽: 論文 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合中的問題及其應(yīng)對策略
天心區(qū)青園小學(xué) 張衛(wèi)
問題一：缺乏人與人之間的真實對話。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的運用減少了課堂內(nèi)人與人之間真實的對話。師生對話、學(xué)生與學(xué)生的真實對話是課堂教學(xué)珍貴的資源，是人與人情感交流的方式，也是鍛煉學(xué)生多元智能
的一個方面，誰都知道擁有良好語言表達(dá)能力對一個人的重要性。
人與人的交流需要視線之間的聯(lián)系，如果學(xué)生面前豎立的是顯示屏，而看不到教師及其他的學(xué)生，那么人與人之間交流的需求自會大打折扣。
問題二：親身體驗的缺失
解決策略：多創(chuàng)造讓學(xué)生親身體驗的機會。而且不用擔(dān)心閉館，只要高興，隨時都可以欣賞、評鑒。
問題三；圖片優(yōu)先化的欣賞方式帶來對文字信息的忽略。
進(jìn)入現(xiàn)代社會，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的視覺經(jīng)驗大大地豐富了，可以近距離地欣賞許多形式的美術(shù)作品。而且在作業(yè)中可以強調(diào)圖片資料之間有較強的順序、條理和邏輯，讓學(xué)生用安排文字的方法安排圖片。
現(xiàn)代信息技術(shù)帶給學(xué)生的不僅是大量的信息，還需要學(xué)生掌握較嫻熟的電腦操作能力，具有這些能力是需要時間的，學(xué)生對信息的收集、處理也有一個過程，上網(wǎng)技術(shù)較熟練的可能運用的時間短些，其余一些學(xué)生可能相對用時較長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比課堂上教師搜集的有限資源來講是大大擴展了，但實際學(xué)習(xí)則要花費較長時間。
豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有時反使學(xué)生覺得無所適從。畢竟網(wǎng)絡(luò)是誰都可以發(fā)言的地方，而不象刊物發(fā)表要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶彾?。學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)有時可能會讓學(xué)生在面臨太多信息時，被動接受信息，不能確立自己的觀點。
網(wǎng)絡(luò)資源量太大了，大到連教師也無法全部了解所有的資源，一些教師不知道的資源卻有可能在學(xué)生的搜尋下被發(fā)現(xiàn)，教師最好在上課前對網(wǎng)絡(luò)資源有一個總體了解，最好在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)前對學(xué)生做一些引導(dǎo)工作，才能更有效地指導(dǎo)教學(xué)。
學(xué)生們在主動參與學(xué)習(xí)之后心中會有一些自己的想法，教師在教學(xué)中不要忽略他們的真實想法，這恰恰是教師最應(yīng)該了解的，而且要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生大膽表述真實想法。觀點可能與別人不符，也可能因一些信息的來源問題而產(chǎn)生錯誤的觀點，更可能因?qū)W生的人生觀尚未確立而對某些事情的看法違背常理。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉出的能力將在他今后的學(xué)習(xí)或工作中終身獲益。
現(xiàn)代信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而有些自制能力差的、偏好玩樂的學(xué)生就有可能會把精力轉(zhuǎn)移到其它內(nèi)容上。而老師也不可能時刻觀察學(xué)生們的行動。
以下方法可能對解決此問題有一定的效果：
A上網(wǎng)的計算機最好能對權(quán)限有較大的限制，如：不能安裝任何程序、限制瀏覽某些網(wǎng)站等。
C學(xué)生上網(wǎng)時教師要隨時關(guān)心學(xué)生的操作。
美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢，而我們現(xiàn)在的整合實踐任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)在還處于初級階段，將來信息技術(shù)與教學(xué)的整合將會以全新的面貌呈現(xiàn)在教師與學(xué)生們面前。
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