幼兒園教師大會上教師發(fā)言稿-閱讀頁
2024-12-07 04:21本頁面
【正文】 不統(tǒng)一，或就是，今天這樣明天那樣，孩子們就會不知所錯，長此以往，無法形成良好的秩序更別說培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣了。在課堂控制語言規(guī)范授課模式等很多方面，我還要更努力的去學(xué)習(xí)。每個人都有自尊，孩子雖然年齡小，但他們也有自尊。有嚴厲而無愛，會讓他們對你望而卻步，抹殺了孩子張揚的個性，他們順從代表他們害怕你而非對你心服；而過分的愛與尊重?zé)o嚴厲，則會使他們個性畸形張揚。即使嚴厲說教他們也不會覺得這就是老師不喜歡自己而知道老師就是愛自己?！ 〖议L將孩子交給幼兒園，我們就要讓家長放心，所以家園溝通就顯得尤為重要。發(fā)現(xiàn)問題第一時間和家長溝通，經(jīng)常主動與家長聯(lián)系反應(yīng)孩子在園情況，同時跟家長了解孩子在家表現(xiàn)以便更好的進行教育工作。一份耕耘一份收獲。我將更加努力，使自己早日成為一名合格的幼兒教師。在教師中，應(yīng)該也算工作經(jīng)歷比較豐富的了。這幾年，在政府發(fā)展教育均衡的政策下，差距已經(jīng)在縮小，所以，我覺得，政府真要做好教育均衡這件事情，是一定能做得好的。每個學(xué)校的校長都實打?qū)嵉南氚l(fā)展自己的學(xué)校，但財力人力安排是由上層決定的，很多時候校長也很吃力。這樣整個區(qū)域的學(xué)校才能共同達到“均衡—優(yōu)質(zhì)”的發(fā)展。我看新聞中介紹，在今年召開的首都高校支持北京初中建設(shè)工程啟動大會上，北京市教工委書記朱善璐表態(tài)，今后幾年，北京市抓基礎(chǔ)教育就是“均衡－優(yōu)質(zhì)”，就是要把錢、人和資源往老百姓不太滿意的學(xué)校投。今年我到村小支教，真正感受到來自城鄉(xiāng)教育的差異。鄉(xiāng)村孩子們非常缺失家庭教育、缺失學(xué)前教育，使得孩子們在上一年級的時候就已經(jīng)比城區(qū)孩子輸在起跑線上了。教師交流這樣的制度，我認為是符合社會發(fā)展需求的。教育不公不僅僅指學(xué)生而言，亦指教師而言。所以我感覺教師交流的改進主要有兩點：一是力度要加大。教師座談會發(fā)言稿一年時間，一個班級里教師來來去去，不穩(wěn)定，對學(xué)生相當(dāng)不利。二是真實度要增強。另一方面，交流的程序應(yīng)該更規(guī)范透明，每年哪些教師進行了走教支教，學(xué)校應(yīng)該進行公示，這樣才讓大家知道真實性。這樣的方式看似隨意，但就是這樣的隨機性，才在很大程度上保證了真實與公平。師資培訓(xùn)的面可以更廣泛。一方面教師本人學(xué)習(xí)欲望降低，另一方面學(xué)習(xí)機會少?！ √嵘龓熧Y培訓(xùn)的質(zhì)量。從提升質(zhì)量的角度來看，我覺得還可以抓好兩方面：一方面是設(shè)計教師培養(yǎng)的梯度。教師座談會發(fā)言稿鼓勵教師們組成團隊開展研究，以研究項目來帶動教師培訓(xùn)，促進教師發(fā)展。不僅是普通青年教師需要師傅引領(lǐng)，從而成長發(fā)展為名優(yōu)教師；名優(yōu)中年教師也需要師傅引領(lǐng)，從而取得持續(xù)的更高的發(fā)展。我們是不是可以在到發(fā)達城市學(xué)習(xí)的同時，能夠跟發(fā)達城市的名師團隊定期交流，參與到他們的團隊當(dāng)中，跟崗學(xué)習(xí)，這樣是不是會更有效？
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