北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板-閱讀頁
2024-12-07 02:42本頁面
【正文】 ，只是還不夠完整?！ 《?、教學(xué)用具 教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等?！ ∪⒔谭ā ”竟?jié)課設(shè)計(jì)理念為： 課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程?！ ⌒抡n程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用?！ ?2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)?！ ∥?、說教學(xué)過程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體教學(xué)過程如下： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課?！ 煟耗隳馨堰@些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來研究四邊形的分類。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢? (4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。 (三)鞏固應(yīng)用。人人都獲得成功的體驗(yàn)?！ ?四)課堂總結(jié) (1)這節(jié)課你學(xué)到了什么? (2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的? 通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用?！ ×⒄f板書設(shè)計(jì) 四邊形分類 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形?！ ∮眉蠄D展示幾個(gè)圖形的關(guān)系?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。 使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。 采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課。③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題。⑤課堂檢測。即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。利用小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。 (二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知 出示教科書第60頁的例題4的圖?！ ?2)、?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。 、客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因?yàn)?最新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板5 一、說教材 本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ 《⒄f學(xué)情分析 學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。本課中安排了一個(gè)“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力?！ ∪?、說教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。 四、說教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 ?。耗阆矚g運(yùn)動嗎?最喜歡的項(xiàng)目什么?運(yùn)動有什么好處呢? 學(xué)生交流活動，教師加以鼓勵評價(jià)。引出課題。并出示如下信息： 、?, 總結(jié)比較方法：兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分?！ ≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)上，我通過兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數(shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1