高三下冊歷史說課稿五篇-閱讀頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 導學生對其進行理性思考。 問題探究互動教學，通過設置探究性題目，引導學生自主、合作、探究學習，從而實現(xiàn)教法與學法的統(tǒng)一，教服務于學，促進教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變?！ ?一)教學目標 [內容標準] 列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。 深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對“工官”制度作進一步認識。 通過本課內容的學習，使學生養(yǎng)成閱讀歷史文獻的習慣，并在此基礎上培養(yǎng)學生借助歷史文獻進行獨立學習和探究的能力?！ 〗Y合課本中所提供的歷史圖片和內容以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，鼓勵學生進行推理和論證，提高學生的歷史比較能力和分析能力。 [過程與方法] 學生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想像、合理的推理和主動的探究。 教師應該注重啟發(fā)式教學，引導學生按合理、有效的原則對歷史事件進行歸類。 [情感、態(tài)度與價值觀] 通過本課內容的學習，知道中國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技術和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌，從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情?！ ⊥ㄟ^書中文獻、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業(yè)文明進行更深入的了解，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和熱愛科學的精神。 第一目，從總體上詳細地介紹了中國在自給自足的自然經(jīng)濟背景下手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況，并說明中國傳統(tǒng)社會是建立在以小農為經(jīng)營主體的高度分散的自然經(jīng)濟基礎之上的事實。手工業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營形式，因此受到限制。并說明“工官”制度的延續(xù)，使得技術水準較高的手工業(yè)局限于為帝王貴族服務的范圍里，技術發(fā)明和革新不能服務于社會，新技術難以廣泛推行?！ 〉谌?，介紹了中國古代紡織業(yè)的發(fā)展歷程和成就以及在世界上所產(chǎn)生的影響?！ 〉谒哪?，介紹了中國古代冶鑄業(yè)的發(fā)展。商代的青銅器文明高度發(fā)達。中國古代的冶鐵鼓風技術較早就進入了成熟期。說明中國原始時代的彩陶就已經(jīng)表現(xiàn)出相當高的工藝水平。中國古代的制瓷業(yè)高度發(fā)達，地域分布較廣，在世界上影響深遠。 難點：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探
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