高一年級(jí)語(yǔ)文教案五篇-閱讀頁(yè)
2024-12-07 02:25本頁(yè)面
【正文】 。有淡雅細(xì)沉的香氣。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”可見(jiàn)，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物?！ ∩?：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。因?yàn)?，姑娘打著一把油紙傘。（板?shū)：油紙傘）大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？ 生齊答：《白蛇傳》?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？ 生：肯定更美！ 油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨?！ ∷稳饲赜^又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著一縷花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。 四、延伸拓展： 其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類(lèi)共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。”（教師點(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無(wú)可挽回了?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè)： 熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情?！ ∫?、教學(xué)目標(biāo) 1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義?！ ?．積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語(yǔ)?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn) 1．了解文章的整體思路?！ 〉诙樱ā肮胖ト恕钡健肮偈t近諛”）分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：“恥學(xué)于師”的壞風(fēng)氣存在?！ ?．本文寫(xiě)作特點(diǎn)： (1)語(yǔ)言上，多用整句，對(duì)句，便議論更生動(dòng)，說(shuō)理更深刻?！ ?2)論證上有破有立。（立）第2段，師道不傳的原因。（立） (3)對(duì)比論證?！ ?．本文第2段既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。這一段筆鋒犀利，汪洋恣肆，充分體現(xiàn)了“說(shuō)”這種體裁“煒曄而譎誑”（陸機(jī)《文賦》）的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中講授重難點(diǎn)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。 。 。 五、教具準(zhǔn)備多媒體、黑板 六、課時(shí)安排3課時(shí)七、預(yù)習(xí)提綱 目的：讓學(xué)生熟悉課文，作好積累?！ ?．初步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試完成課后練習(xí)，列出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 本詩(shī)的畫(huà)面感和抒情性的結(jié)合是教學(xué)中的重點(diǎn)。他當(dāng)過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。在他短短的一生中，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。1847年裴多裴與心愛(ài)的人結(jié)成伉儷?！ 蹲杂伞罚荷\(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。詩(shī)人把自己說(shuō)成是“激流”“荒林”“廢墟”“云朵”“破旗”?！ ∪㈣b賞要點(diǎn) 多樣解讀 首先將其看作一首愛(ài)情詩(shī)，它抒發(fā)了對(duì)愛(ài)人深摯的戀情，歌頌了純潔而高尚的愛(ài)情。歌頌了為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神和執(zhí)著追求理想的精神?！皭?ài)人”可以是詩(shī)人的愛(ài)侶，也可以是詩(shī)人追求的革命理想?！ ∫庀蟮莫?dú)特性排列： 本詩(shī)沒(méi)有空泛的說(shuō)教，而是通過(guò)一系列鮮活意象的排列，遞進(jìn)，營(yíng)造了一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地，層層遞進(jìn)，使詩(shī)人情感富于變化，呈現(xiàn)出多側(cè)面多層次，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！ ∽⒁庑揎椩~語(yǔ)的暗色調(diào)，可體現(xiàn)： 生活的艱難 男人的勇敢 也可能是革命斗爭(zhēng)的艱難 《籬笆那邊》 自讀導(dǎo)言 “草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩(shī)歌蘊(yùn)涵的寓意?！ ?解說(shuō)：這是一首蘊(yùn)涵著深刻寓意的哲理詩(shī)，理解詩(shī)歌的寓意是學(xué)習(xí)本詩(shī)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過(guò)籬笆去摘草莓?！ ∶鞔_：草莓指代世間美好的事物。草莓色澤鮮艷，圓潤(rùn)可愛(ài)，在外形上給人以美感?！ ?.“我”想不想爬過(guò)籬笆?為什么? 明確：想。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過(guò)”。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我!” ? 明確：上帝號(hào)令一切，具有至高無(wú)上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身?！ 拔摇薄跋肱肋^(guò)”、“能爬過(guò)”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過(guò)?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋w根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來(lái)束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考討論，只要言之成理，教者即應(yīng)加以肯定，答案不強(qiáng)求一致。其實(shí)“上帝”又何嘗不是禁錮者呢?只要他愿意并且有決心拋開(kāi)一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也?huì)按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1