部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文an-en-in-un-252n教案及反思-閱讀頁(yè)
2024-12-07 02:08本頁(yè)面
【正文】 5。i yn、森林sēn l237?！ ！ ??！ ? “草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。) 。(點(diǎn)擊出示。(點(diǎn)擊出示?！ ?4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里?！ ?6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。 。反思一 在對(duì)學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i和ie,iu和ui，究其原因，還是他們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記來(lái)掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了。我把前鼻音n的發(fā)音拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)n的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an的發(fā)音方法來(lái)練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)n的音，而到了in的發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)音方法，掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形。n”是兩個(gè)前鼻韻母，但是孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)這兩個(gè)前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了an en in三個(gè)前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和252。n時(shí)有點(diǎn)搞不清楚,容易混淆,對(duì)于這一點(diǎn),由于經(jīng)驗(yàn)不足，事先沒(méi)有考慮到，過(guò)后應(yīng)該想一個(gè)好辦法讓他們把這兩個(gè)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)?！ ∵@節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯(cuò)，基本達(dá)到了我想要的效果?！ ∠Ｍ芪〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地完善我的課堂！反思二 得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。課后，我問(wèn)學(xué)生，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying?！ ≡谠竭^(guò)樹(shù)林時(shí)，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹(shù)林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽(tīng)要求”的能力。在要求學(xué)生讀出來(lái)前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。學(xué)生寫(xiě)得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往?？?，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦
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