語文狼和鹿說課稿-閱讀頁
2024-12-07 01:51本頁面
【正文】 二、搜集資料，知識遷移 讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己搜集的資料 大組交流，匯報 談感受 三、練習(xí) 摘抄課文中的好詞好句 談?wù)勥@篇課文后你們內(nèi)心感受 語文狼和鹿說課稿2一、教材簡析： 《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇課文。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！ {借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想像的災(zāi)難 三、教學(xué)思路： 本節(jié)課的教學(xué)首先朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境。最后課堂延伸，學(xué)科整合?！ 「鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我的主要教學(xué)思路是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的情境中去理解課文。通過討論，反復(fù)朗讀等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與到探究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓孩子們在讀一讀、比一比、想一想中真正融入課文，明白課文所包含的深刻道理?！ ∨d趣是孩子們最好的老師。接著問“你喜歡這樣的森林嗎？說一說你的理由。學(xué)生也可以不喜歡森林中狼的貪婪和兇殘?！ 皠P巴伯森林當(dāng)?shù)氐木用窈尥噶死?，他們又是如何做的呢？”讓學(xué)生自由去讀一讀，通過具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)人們捕殺狼數(shù)量之多 ?。ǘ┳x中對比，讀中感悟課文所蘊(yùn)含的道理 ?。?）、森林狀態(tài)的前后對比，一是生機(jī)勃勃，一是蕭條無比； ?。?）、鹿群要死的前后對比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身； ?。?）狼鹿易位的對比，一是對鹿痛恨之極，對鹿愛護(hù)有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住薄 【o緊抓住這三處對比，讓學(xué)生明白狼和鹿之間的關(guān)系，形成保護(hù)生態(tài)平衡的價值趨向。 探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘禍?zhǔn)住??！ 。ㄈ?、合作學(xué)習(xí)，說話明理。進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理?！ ≌Z文狼和鹿說課稿3第一課時 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊《狼和鹿》這是一篇關(guān)于生態(tài)平衡的故事。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。事物之間存在密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難?！ ∈紫?，在啟發(fā)談話時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：看到狼和鹿，你們會聯(lián)想到哪些詞語或成語？學(xué)生在詞語交流中不難發(fā)現(xiàn)人們對這兩種動物的態(tài)度。學(xué)生在一次比一次深刻的“碰撞”中激起學(xué)習(xí)、探究的興趣，不斷迸發(fā)思維的火花。如何憑借教材這一媒介來組織教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是老師所要直接面對的問題。碰撞的過程是學(xué)生和文本對話的過程，是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過程。 除此之外，第一課時的教學(xué)設(shè)計中，我還注意了詞語的理解，積累，應(yīng)用，包括寫字的指導(dǎo)，因?yàn)閷θ昙壍膶W(xué)生來說，識字、寫字能力的訓(xùn)練還是必不可少的
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