【正文】 。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。“我興奮極了，飛跑著追趕……”寫出“我”趕海的興奮與快樂。其中抓蟹、捉蝦是重點，描寫得生動具體，富有童趣。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。　　教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。認(rèn)識1個多音字“似”?！　∵^程與方法：　　通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣?！　≈攸c難點　　重點：　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情?！　〗虒W(xué)設(shè)計　　一、初讀感知　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境?！　“鍟n題，揭示課題，并引讀?！　設(shè)計意圖：小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這一點，我借助背景圖畫和樂曲等手段營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時空距離。　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，用自己的話說說每個自然段的意思?！　∽寣W(xué)生選自己喜歡的趣事再自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生用驚喜、好奇等恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀好練習(xí)4中的句子。而學(xué)生對文章的整體把握，是學(xué)生與文本直接對話的結(jié)果?！　《?、精讀感悟　　本文的內(nèi)容比較淺近，同時“趕海”對本地的大部分學(xué)生而言是非常接近生活的?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶?！　。ǘW(xué)習(xí)第二自然段　　媒體展現(xiàn)大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動和感染學(xué)生。從“鬧著”、“興奮極了”體會“我”想去趕海的急切心情?！　〗M織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。在這樣的交流中去相互比較、相互評價，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。在把握這些句子的過程中，滲透著對“武將”、“俘虜”等詞語的理解?！　〗?jīng)過前面充分的交流和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗?！　設(shè)計意圖：情景表演是學(xué)生由：“理解文本——感知文本——表現(xiàn)文本”的一個認(rèn)知升華的過程，對鞏固學(xué)生的理解起到非常重要的作用?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五自然段　　再次出現(xiàn)音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受“我”對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。體裁是現(xiàn)代詩歌。本文是詩歌，語言優(yōu)美、簡練；結(jié)構(gòu)清晰，總分總，且首尾呼應(yīng)?！　《f目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)對六年級學(xué)生閱讀的要求：朗讀詩歌，品悟詩歌，把握思想感情，我特制定以下目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。　　其中，目標(biāo)3是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。比如，課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國、南疆及東海，學(xué)生對這些詞語不理解，如果單從詞的本身來理解，學(xué)生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊?！　∵€有就是，學(xué)習(xí)這篇詩歌，學(xué)生需要有一定的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，所以在學(xué)習(xí)這首詩歌之前，我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜索資料，這樣學(xué)起來，就會輕松一些?！　∷恼f教法　　針對以上情況，本課教學(xué)我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法，讀寫結(jié)合，采取“自主合作探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟文本中走進文本，升華主題。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美?！　榱俗寣W(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學(xué)生很快就會進入釣魚圖、瞭望圖、低飛圖所勾勒出的優(yōu)美的意境。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶?！　∪绻f釣魚圖讓學(xué)生感到詩趣橫生，瞭望圖使學(xué)生回味無窮，那么低飛圖則給學(xué)生帶來無窮樂趣?！　“槻粌H是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫?；蛟S有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié)，體會白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。讓同學(xué)們讀一讀，說體會，再告訴大家，這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。然后交流自己創(chuàng)作的詩，最后師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：