【正文】 關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。　　六、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬⒓で橐?，導(dǎo)入新課　　1．（課件演示）欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿?！　。?）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王冕）　?。?）遙知不是雪，為有暗香來(lái)。王安石）　?。?）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（陳毅）　　2．看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶?！　?．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）　　（二）、初讀課文，整體感知　　1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧　　靈魂玷污折節(jié)頗負(fù)盛名　　3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，板書小標(biāo)題（吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段，并適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）　　（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（配樂(lè)）　?。?）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）　　③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣）　?、趶墓胖两?，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及姓名?！　≡里w壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！　×謩t徐茍利國(guó)家生死以，豈回禍福避趨之?！　、邸巴庾娓浮比绱松類?ài)梅花，說(shuō)明了什么？學(xué)生討論交流。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段?！薄　、僦该x。）　　3．銘心思考，書寫“梅花魂”。（在寫的過(guò)程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）　　（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！　。ㄋ模?、總結(jié)全文，升華情感　　1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？　　2．血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲?！　≌n外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。　　摘錄讓自己感動(dòng)的句子?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。　　學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。　　了解課文中所涉及到的詩(shī)句?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷　　故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？　　看來(lái)，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把它們歸納出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕?！　∧阏J(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認(rèn)為能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅花的句子畫出來(lái)，圈點(diǎn)批注?！　　巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐?，……家人碰也碰不得。這一字一句，甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都在向我們?cè)V說(shuō)著一段感人的情懷。——指名讀（讀出對(duì)梅花的珍愛(ài)之情）　　誰(shuí)能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話，其他同學(xué)看看你體會(huì)到了什么。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)場(chǎng)景，去感受老人對(duì)梅花那份深沉的愛(ài)吧?！　。ǘ└惺軔?ài)梅之因。學(xué)生自由讀。你發(fā)現(xiàn)在這幾句話中哪幾個(gè)詞用得多？（愈……愈……愈……愈……，最……最……最……），從這幾個(gè)詞里你感受到了什么？這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？　?。?）看，這就是風(fēng)欺雪壓中依然昂首開(kāi)放的梅花，這就是百花凋零時(shí)依然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些詞來(lái)形容它的品格？（昂首開(kāi)放，堅(jiān)強(qiáng)不屈）　　多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花啊、誰(shuí)能讀出梅花的傲然開(kāi)放，堅(jiān)強(qiáng)不屈？——指名讀——再讀。原來(lái)，外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)梅花的精神??！外祖父愛(ài)的僅僅是梅花的精神嗎？他愛(ài)的還有什么？　　交流?！薄　。?）是啊，中國(guó)人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不肯低頭折節(jié)”。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許許多多有品格、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，這梅花之魂就是中華民族之魂。好，現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出我們作為中國(guó)人的自豪感！誰(shuí)來(lái)讀？——男生齊讀————全班齊讀。所以他告誡鶯兒“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”　?。?）老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。原來(lái)，老人愛(ài)梅情懷的后面藏著的其實(shí)是一顆心，一顆怎樣的心？——一顆愛(ài)國(guó)心，一顆中國(guó)心?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)祖國(guó)如此熱愛(ài)，可是，他卻身在國(guó)外。課文中幾處地方寫到外祖父流淚？　?。ㄈ⒁酝夤瘟鳒I為引子，體會(huì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情?！　『⒆觽?，淚是情感的標(biāo)志，你是否讀懂了老人淚光中蘊(yùn)涵的深情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？　　第二次：我們要回國(guó)了，老人卻不能回，流下了傷心的淚。）　　那第三次呢？指名生說(shuō)。　　引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天?！獛煼蹲x　?。?）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的外祖父和往常有什么不同？　　小結(jié)：頭發(fā)亂了也無(wú)暇料理，因?yàn)槔先说男睦锼寄钪　∶嫒菀幌伦铀ダ狭嗽S多，因?yàn)槔先嗽趥陌?！他為什么傷心？　?。?）在船快開(kāi)的那刻，淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，你覺(jué)得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？　　（3）說(shuō)得多好啊。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛(ài)國(guó)情凝聚成了三個(gè)字，那就是（指課題）——梅花魂?！　∶鎸?duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。］　　三、拓展延伸，寄托情懷　　老師這有一首跟老人有關(guān)的詩(shī)歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起分享。　　五、拓展實(shí)踐　　當(dāng)鶯兒和母親回到祖國(guó)之后，外祖父一人身處異國(guó)他鄉(xiāng)，他會(huì)做些什么來(lái)寄托他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡归_(kāi)想象，以“我仿佛看到了外祖父……”為開(kāi)頭來(lái)寫一段話?！　∶坊ɑ杲虒W(xué)設(shè)計(jì)91．解決生字、新詞，通讀課文?！　?．了解本文的主要內(nèi)容?！　。ㄈ┠繕?biāo)完成過(guò)程　　1．激趣導(dǎo)入，板書課題。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。本文中的“魂”是指崇高的精神?！　?．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。　?、僦该x課文?！　、坌略~：　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)?！　∴嵵兀簢?yán)肅認(rèn)真?！　☆H負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。盛名，很大的名望?！　。?）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。　?。?）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥?！　。ū疚墓卜秩糠?，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。　　第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。）　　（四）課堂練習(xí)　　有感情地朗讀課文?！　?．回顧全文，歸納中心?！　≈该x課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。）　　過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？　　2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：　?、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚?！　、垡虿荒芑貒?guó)而難過(guò)得哭起來(lái)?！　、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情?！　、诜磸?fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）　?、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！?，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）　?。?）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：　?、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁?？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫在書上。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。）　?、谕庾娓笧楹握鋹?ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）　　3．回顧全文，歸納中心。）　?。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展　　1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。）　　（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。）　　2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。　?。?）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征?！保　。?）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）　　[教學(xué)要求]　　通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。　　了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。　　[教學(xué)難點(diǎn)]　　理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述?！　學(xué)法]　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課?！　≌勗拰?dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣?！　≌f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？　　畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感?！　∪?、再讀課文，理清敘述的順序?！　?首尾各為一段，中間為一段，全文分三段?！　》譃槲鍖樱?一層一件事)?！　〉诙?3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜?！　〉谒膶?12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？　　四、有感情地朗讀全文?！　≌f(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)　　(1)讀詩(shī)落淚；　　(2)珍愛(ài)梅圖；　　(3)不能回國(guó)；　　(4)贈(zèng)墨梅臥；　　(5)送梅花仇；　　從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？　　這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！　、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果?！　〗處煼蹲x“臨別贈(zèng)梅圖”一事。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。他們就像這梅花一樣。板書課題，解“魂”?！　。?、把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。　?、扑麑?duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜?！　、仍陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女?！　∵@幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情?！　。ㄌ拼蹙S的詩(shī)，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！　。ㄒ彩峭蹙S的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）　?、亲栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。）　　從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。　?。w會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜）　?、蔀槭裁础巴庾娓妇瓜裥『⒆右粯?，嗚嗚地哭起來(lái)了”呢？　?。ㄟ@充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情）　　⑹愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)?！　∥?、總結(jié)、擴(kuò)展　　１、讀了這篇課文，你感受到了什么？　　２、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會(huì)思想感情，并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。　　梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)11一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課　?。?、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）。　?。病⒄J(rèn)讀生字詞。　?。础⒄n文主要寫了什么？　　（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！　、啤拔椅鍤q那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉