【正文】 ?！　∷?、教學措施　　以學生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習題資源?！　∽寣W生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，愿意并學會合作。　　充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，提高學習積極性?！　∽鹬貙W生，留給他們充分的思考空間。　　介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。課后設計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培養(yǎng)他們的思維能力。　　小學數(shù)學教學工作教研計劃3一、指導思想：　　本學期，我校數(shù)學老師將繼續(xù)發(fā)揮濃厚的教改氛圍功能，以課程改革為動力，以提升教師教學能力為抓手，以提高教學質(zhì)量為目標。　　二、主要任務：　　強化課改意識，深化教學改革。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分?！　。?）以“課標”為指導，以教師教學理念的更新和教學行為的改進為重點，以提高小數(shù)課堂教學效益為根本，向優(yōu)化教學目標、教學過程及教學管理要質(zhì)量，向內(nèi)化學生健康的學習心理及良好學習習慣的養(yǎng)成要質(zhì)量，努力追求課堂教學的新境界：充滿人文關懷的課堂，充滿問題探究的課堂，充滿教學智慧的課堂?！　。?）要積極推進高效教研活動的開展，提高、擴大教研活動質(zhì)量和輻射面。不僅僅是指教師聽課后的評價交流，也包括上課前的備課交流、教學思想交流等?！　娀瘜I(yè)發(fā)展，提升教學素養(yǎng)　　（1）抓教研文化建設?！　。?）提升教師教學素養(yǎng)。　　常規(guī)檢查常抓不放松。做到?jīng)]有教案不進課堂。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配?！　、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。要將數(shù)學教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控?！　、堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學?！　≡凇睂崱弊稚舷鹿Ψ?，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。請本組有經(jīng)驗的老師上觀摩課，進行講座等。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思?！　「魑焕蠋煻家J真研究學困生，制定計劃，有的放矢，輔差工作要卓有成效?！　　　∶课焕蠋熞鄬W習、多實踐、多反思、多練筆、養(yǎng)成勤反思，勤動筆的習慣，把在教學實踐活動中的思考、感悟及時記錄下來。　　四、具體活動安排　　九月份：　　制定教學計劃?！　∈路荨　W習新課程標準?！　≠|(zhì)量分析?！　∈路荩骸　W困生的研究匯報　　常規(guī)教學檢查?！　W期總結(jié)　　小學數(shù)學教學工作教研計劃4（一）教學目的和任務　　我所任教的五五7班是經(jīng)過重新打亂編班所組成的新班，大部分的學生學習態(tài)度都很端正，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強。本學期將在保證基礎學習的基奠上，繼續(xù)挖掘優(yōu)生的學習內(nèi)驅(qū)力，成為學會學習的、主動研究的數(shù)學新人。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體（三），因數(shù)與倍數(shù)，長方形與正方體，探索圖形，分數(shù)的意義和性質(zhì)，圖形的運動（三），分數(shù)的加法和減法，打電話，折線統(tǒng)計圖等?！　〗虒W難點觀察物體與空間幾何、長方體與正方體、分數(shù)的加法與減法、約分等?！　】臻g幾何較多，較抽象，分數(shù)也是一塊重點。　　增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。　　多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長?！　『献魈骄?，拓展引申?！　。ㄎ澹┙虒W中德育思想的滲透方法　　新修訂的課程標準的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！　。┍酒趯⒁捎媒虒W方法、教學技巧、教學手段。做到恰當?shù)慕M織教學，使學生能以的狀態(tài)投入到學習中去?！　⊥ㄟ^教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。讓學生學會現(xiàn)代化的教學手段，開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。　　認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。　　小學數(shù)學教學工作教研計劃5一、研修主題　　為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)?！　《?、研修目標　　為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調(diào)動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%?！　∷?、研修過程　　摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉(zhuǎn)化成長記錄資料。　　2）課外組織學困生加以輔導訓練?！　?）對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣?！　?）進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育促進轉(zhuǎn)化目標。　　五、預期研修成果　　通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質(zhì)量“小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化”的教育敘事及“小學數(shù)學空間與圖形教學生活化”的一節(jié)教學設計。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新體系?！　《?、主要工作與措施　?。ㄒ唬┌l(fā)揮教研群體作用，提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。做到教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化?！　〗萄谢顒咏?jīng)常化。實施“開放的課堂”，教師間相互聽課評論交流，促使每位老師上好“家常課”?！　〗萄谢顒訉ｎ}化?！　〗萄谢顒酉盗谢?。集體備課要確保實效，嚴格按照個人　　小學數(shù)學教學工作教研計劃7一、指導思想：　　本學期數(shù)學教研教學工作將遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、革新教學方式、提高課堂教學質(zhì)量和效果為重點，強化教學常規(guī)管理，落實校本教研，扎實推進課程改革。　　二、工作目標：　　規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課活動，提高現(xiàn)代教育技術技能，確保數(shù)學教學工作達標率85%以上，創(chuàng)優(yōu)率25%以上。創(chuàng)辦特色班級數(shù)學教學模式，塑造一批數(shù)學名師?！　≡趯W生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展?！　∪?、工作措施　　（一）加強學習、提高認識。本學期要組織教師學習《數(shù)學課程標準》、《數(shù)學課程標準解讀》等有關課程改革的材料，要根據(jù)教師不同需求，靈活采用多種學習形式，提高理論學習的針對性與實效性。　　在學習理論、總結(jié)經(jīng)驗基礎上，組織教師進一步開展教改反思，撰寫教育教學論文。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。）　　推行隨堂聽課制度　　發(fā)揚門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數(shù)學課堂，課后進行