【正文】 地分給小朋友，教師理解你們!”教室里一片歡騰?；貋頃r，我特地給孩子們帶來上海的好幾種特產(chǎn)，平均分給每個小朋友。幼兒回家后．都興奮地說：“丁教師從上?；貋砹?，還給我們帶來好多吃的呢!”“上海可真好！有……”雖然孩子們沒有去上海，可同樣分享了我的歡樂和我得所見所聞。這樣，我們不僅僅分享了他的歡樂和喜悅，增強了小朋友之間的友誼，并且鍛煉了孩子們大膽、連貫地講述的本事?！毒V要》中提出了“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”的教育目標。 大班教育敘事 第5篇： 不明白從什么時間開始，我的身邊多了這樣一群人：她們文憑不高，卻活躍在幼兒園的教室里；他們工資不高，去承擔著幼兒園的重要工作；早上，最早到幼兒園是她們，晚上，走的最晚的是她們；她們給幼兒園帶來了活力，帶來了期望，這就是我們的校聘教師。隨著幼兒人數(shù)的增多，現(xiàn)有的教師已經(jīng)不能夠滿足需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校師資也嚴重短缺，在這樣一種情景下，我們僅有應對社會招收一批校聘教師。一所農(nóng)村幼兒園怎樣能入得了人們的法眼，老百姓都說：“保姆的活，干啥都行，就不去幼兒園！”大中專畢業(yè)是指望不上了，只好降低條件，只要身體健康，性格開朗，愿意從事幼兒教育事業(yè)的，我們都歡迎，就這樣我們迎來了我們的第一批校聘教師。剛?cè)雸@時，她對鋼琴一竅不通，但她勤奮好學，不出半年時間，她已經(jīng)能自彈自唱。教師們都爭著和她一齊工作。 **年，鎮(zhèn)里第二個公辦幼兒園開始招，一下子調(diào)走了我們一半的在職教師，幼兒園再一次陷入“師荒”。情景毫無例外，大中專畢業(yè)都到中小學去了，我們僅有降低門檻。因為自我的好學，沒出一個月，她們已經(jīng)能獨擔大任，應對調(diào)皮的孩子來去自如。我們的校聘教師在學校沒有安排的情景下，自覺的向在職教師學習，向有經(jīng)驗的教師學習，默默構(gòu)成了“一幫一”，“師徒結(jié)對”的現(xiàn)象。 此刻，幼兒園的工作已經(jīng)步入正軌，她們就像特殊的血液流進了幼兒園，讓幼兒園魅力四射，到處盛開鮮艷的花朵，并且朵朵艷麗。你給我一滴水，我還你一片海。在這樣一個誘人的季節(jié)，我們帶著孩子們一齊去秋游。不信，看看綠綠的麥苗。聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲。走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時我發(fā)現(xiàn)了與這秋天不和諧的音符。于是，我給孩子們講了一個故事，名字叫《尋找歡樂》。別人遇到困難時，幫忙他你會歡樂。哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是歡樂的事。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動把自我?guī)淼耐娴摹⒊缘哪贸鰜砗推渌∨笥岩积R分享，并且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來了。讓孩子透過這種簡單易懂的文學形式明白了一些道理，然后讓道德意識指導自我的道德行為，這是教師的職責。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自我小的孩子。并且，獨子女大多有以自我為中心的傾向。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不一樣年齡的孩子對事物有不一樣的觀點，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦。 用愛心對待孩子。從孩子進入學校的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的職責，這也是家長對我們的信任和期望?？墒且幌氲阶晕业墓ぷ髀氊熞约澳莻€家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自我絕對不能放下，要堅持。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。當時一種強烈的感動從我心底油然而，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。師愛是學樹立良好品質(zhì)的奠基石。有這樣一位教師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是教師并沒有批評他們，也沒有露出 厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。這就是教師，用自我的愛潛移默化的感染著孩子，用自我的愛，感悟著他們，用自我的實際行動教會孩子做人的道理。孩子們都有機會理解教師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。所以，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺教師是愛他們的，教師對任何孩子都是一樣的。再者，愛孩子，不能夠溺愛，也不能夠包攬。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位教師、啟蒙教師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習慣還需要長時間的鞏固。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個完美的未來 大班教育敘事 第8篇： 一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。 在美術(shù)活動時，小朋友都在認真的畫畫。于是，我對陽陽說：“你再去想一想，翅膀的地方能夠用什么形狀、線條進行裝飾。”我說：“是的，如果你裝飾完了那就能夠去玩了。 過了沒多久的時間，陽陽又拿著畫對我說：“教師，我畫好了。于是，我又說：“陽陽，我們一齊來圖形里面的顏色上上去，就好了，你就能夠去玩玩具了，好嗎？”陽陽聽了我的話就點點頭的表示同意。類似畫畫這種安靜的活動，他都比較不喜歡，期望盡快地去完成任務。在活動中，我讓陽陽進行了三次的繪畫，經(jīng)過一次又一次的指導讓陽陽重新的坐回位置上，讓陽陽不能夠很快的完成任務。 幼兒園的教育教學工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事，每一天與幼兒打交道，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自我也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會我們很多！每一個純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師！ 大班教育敘事 第9篇： 抬頭看藍天 前幾天，我?guī)∨笥言珏憻挄r，文超小朋友突然指著天空喊著“教師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍，藍天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時機，邊引導幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。文超小朋友想象出云彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃著老虎的樣貌。幼兒的觀察持續(xù)了10多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開。 大班教育敘事 第10篇： 可樂長期和爺爺奶奶活在一齊，在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”，不是在團體活動時插嘴、亂跑，就是用拳頭解決糾紛，做些危險的事情，讓我們提心吊膽，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子們想都不想就說“肯定是可樂干的”。 聽我簡要地說了可樂的表現(xiàn)，可樂媽媽大吃一驚：“小家伙那么調(diào)皮，我回家要好好找他!”我忙說：“是啊，如果此刻還不開始調(diào)整，上小學時就要成問題了!”“我已經(jīng)做好上小學后天天被教師找的心理準備了。我聽了覺得有些奇怪，可樂媽媽怎樣那么快就說泄氣話呢于是勸她道：“此刻班上一出什么事，小朋友就說是可樂做的，我很不期望看到這樣的結(jié)果。如果我們此刻開始幫忙可樂學會控制自我的行為，那么到了小學這個新環(huán)境，可樂是有機會重新樹立自我的形象的。果然，可樂媽媽似乎精神一振，眉頭也略為舒展了。”然而，可樂媽媽接下去供給的情景讓我呆住了：“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào)，所以自控本事很差，我們已經(jīng)在外面上課對他進行訓練了。因為可樂是剖腹產(chǎn)，沒有進行過擠壓，所以感統(tǒng)失調(diào)。比他嚴重的孩子多著呢，有的到三四年級才發(fā)現(xiàn)。原先，她把可樂的“自由”行為歸結(jié)為理原因，所以在思想上就放松了對可樂的要求，認為他天做不到。我決定回去好好查一下資料，了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的信息，也期望可樂媽媽不要所以放棄可樂，而是經(jīng)過有效的策略來幫忙可樂。我很期望您能和教師達成一致，在行為習慣方應對可樂嚴格要求，讓可樂有所提高。您還能夠和可樂共同商量定一個契約，比如，以一周為期限，對他提出一些要求，做到了有獎勵，做不到就要罰。每次的要求不要多，一步一步來，這樣可樂的壓力也會小一點?！笨蓸穻寢岦c頭答應。一天早上，我剛到幼兒園，配班教師就告訴我：“可樂昨日在團體活動時不好好聽，隨便跑開去玩玩具，并且我喊他他還跑，一向跑到活動室外面。我重新審視了我和可樂的談話過程，覺得有必要和可樂媽媽再談一次?！笨蓸穻寢屢宦暡豁懚⒅铱础！蓸仿犕隂]說話?！笨蓸穻寢屄犃搜廴畷r紅了。所以，我把您找來，看看我們怎樣做能夠幫忙可樂。這時，我拿出一份材料，是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料?？蓸穻寢屵吙促Y料，邊聽我的分析，若有所思地點點頭。他思想上明白，就是行為上做不到，這除了理因素外，成人對他的影響也很重要?！? 這時，孩子午睡后起床了?！笨蓸穻寢岦c頭同意?？蛇€沒一會兒，可樂又站起來把椅子一推，走到活動室后面，可樂媽媽趕緊走過去把可樂送回座位，并在可樂的耳邊交代了幾句。”我點頭道：“是的，此刻的可樂需要成人時時刻刻在他身邊督促，幫他約束他的行為。雅文邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。說完，爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍里。多么細心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到那里的教育契機?！甭牭竭@句話，我立刻聯(lián)想到送孩子的時候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見!”...... 這兩件看似細微的活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒說話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。 大班教育敘事 第12篇： 時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼的功夫都開學兩個月了。在這一個月里，寶寶們的提高很大，我也收獲了很多的歡聲笑語。我們班的寶寶都是兩歲多的，所以他們的屬相都是屬虎的?！痹捯魟偮?，諾諾說：“教師，我是屬大老虎的。”我之后問“你還明白家里其他人屬什么的嗎”接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。我奶奶是屬獅子的頭發(fā)很長。剎那間，我覺得氣氛十分融洽，我沒忍心打斷他們的童言無忌，就這樣一節(jié)好玩的《全家總“動”員》課題就這樣接進來尾聲。所以，我覺得以后只要認真的引導小朋友，正確地了解一些小常識他們不僅僅會學到只是也會鍛煉想象力了。 班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭，為此我大傷腦筋。直到有一次班上的一個小朋友不留意摔了跤，哭得十分悲哀，一個孩子說：“雨欣，你哭起來怎樣和打開水龍頭一樣呀”一句話給了我很大的啟示?！薄耙驗樾∨笥讯夹λ?，沒有人幫忙她。我笑了笑，繼續(xù)對她們說：“我們班里有個“小朋友”呀，經(jīng)常因為其他小朋友不理睬它而“流眼淚”。還是沉不住氣。“想”“那我?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗??！熬褪撬?。大家被我的舉動弄糊涂了。孩子們齊聲地回答，我高興地笑了。 大班教育敘事 第14篇： 這是我班的一次體育游戲活動。大多數(shù)幼兒興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)了很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠。有時候飛鏢飛出了老遠，卻沒人去撿回來。揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了，自制材料