【正文】 ：“是亦不可以已乎?”提醒人們要防止這種情況的發(fā)生?！　?2)學(xué)生練習(xí)背誦，教師檢查。這是用反面例子來論證“舍生取義”。)　　六、背誦第二段　　七、布置作業(yè)　　熟讀《魚我所欲也》第一段。　　(1)“魚，我所欲也”句“二者不可得兼”是假設(shè)口氣，意為如不能兼而得之，則舍魚而取熊掌，蓋熊掌之味美于魚也?！　?2)“生亦我所欲”二句上文既已提出“舍生取義”的命題，這里就來說明“生”與“死”、“義”與“不義”之間的關(guān)系。“茍得”，茍且得生之意。“患”，指“死”而言。這二句解釋“舍生取義”的原因：“義”高于“生”。　　(3)“如使人之所欲”二句所欲“莫甚于生”，所惡“莫甚于死”，即含欲生畏死之意。這二句用了假設(shè)推理的方式，是從反面論證本章主旨?！　?4)“由是”二句這是承以上四句，將“生”“死”“義”“不義”之間的關(guān)系加以總結(jié)，即求生避患都要合乎“義”的原則，不合于“義”則寧肯舍生就死以“取義”?！　≈链耍吧嵘×x”的命題已得到充分的論證。　　(5)“是故”二句“所欲”“所惡”二小句，重復(fù)上文，分別指“義”與“不義”而言。“人皆有之，賢者能勿喪耳”，是由“舍生取義”推出的一個新論斷?！　?，學(xué)生聽讀?！　”痴b這一段，關(guān)鍵是要弄清它的結(jié)構(gòu)層次?！　∪?、本文小結(jié)　　“舍生取義”，這是全章的論點(diǎn)。即“羞惡之心”。因此，重要的是，求生避患不能違背“義”的原則。為什么有些人會喪失呢?是因?yàn)樗麄優(yōu)槲镉?。可見，要做到“舍生取義”，就必須使自己的羞惡之心不為物欲所蔽。從魚與熊掌的比方、不吃嗟來之食和不辯禮義而受萬鐘之祿的對照，可以看出作者設(shè)喻的巧妙。　　四、布置作業(yè)　　?！　〕跞Z文名師授課教案2　　《魚我所欲也》　　一、教學(xué)目的、要求：　　了解孟子“舍生取義”的道德主張?！　≈攸c(diǎn)積累“欲”“舍”“甚”“惡”“患”等實(shí)詞的意義和用法，對文中的其他實(shí)詞和虛詞進(jìn)行一般的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?！　‰y點(diǎn)是第一段的邏輯推理論證過程。注重體現(xiàn)新大綱對文言文的要求，讓學(xué)生在課堂上誦讀全文，力求做到能當(dāng)堂完成背誦要求。在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)幻燈片，將要點(diǎn)提示給學(xué)生，讓學(xué)生有直觀印象，便于今后的復(fù)習(xí)記憶。　　四、教學(xué)過程：　　《魚我所欲也》屬于文言說理文，文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是論證方法的運(yùn)用，在教學(xué)過程中要加以落實(shí)?！　?二)注重文言誦讀，指導(dǎo)全班同學(xué)齊讀課文，而后教師針對學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行正音。)、簞(dān)、羹(gēng)、蹴(c249。　　(三)提煉中心論點(diǎn)(要求全體學(xué)生掌握此要點(diǎn))　　提問：本文的中心論點(diǎn)是怎樣提出來的?這樣提出有什么好處?(學(xué)生分組討論，而后解答)　　明確：文章開頭第一句以魚和熊掌設(shè)喻，得出“舍魚而取熊掌”的結(jié)論，這里其實(shí)是以魚和熊掌比喻生和義。用比喻導(dǎo)出中心論點(diǎn)，使“舍生取義”的道理明白易懂。(其中邏輯推理論證法是難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)中高層級的學(xué)生熟悉并掌握這一論證方法?！　∶嫦蛑懈邔訉W(xué)生，要求這些學(xué)生仔細(xì)體味作者的論證思路，從中受到啟發(fā)，學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合影片《生死決擇》，寫一篇500字的小論文。低層學(xué)生做到當(dāng)今能完成本文的背誦。　　(七)布置課后作業(yè)　　結(jié)合課后練習(xí)之四，落實(shí)本課文實(shí)詞的意義和用法?！　☆A(yù)習(xí)《莊暴見孟子》，了解孟子關(guān)于“仁政”的政治主張。論述)　　(“得之則生，弗得則死”)蹴爾而與之，乞人不屑?！　　睹献印飞⑽牡奶攸c(diǎn)，理解孟子的政治主張?！　∵^程與方法　　，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識，　　教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法?！　〗虒W(xué)方法：　　教具準(zhǔn)備：朗讀視頻　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　資料助讀。品味語言。他是家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。退而與著書立說?！　∪⒗首x課文，整體感知：　　，學(xué)生聽讀，注意把握字音及句子停頓。那接下來就請同學(xué)們放聲朗讀吧!　　，教師稍作朗讀指導(dǎo)?！　W(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步，那么接下來第二步我們該做什么了　　呢?好，就請同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思?！　。c(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句?！　?。)　　明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。　　圍繞中心論點(diǎn)，連用兩個論據(jù)進(jìn)一步論證?！　∷鲝垼簢腥实?，施行仁政，才能治理好國家，讓國家長治久安。　　本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知。合作探究，分析形象。理解朗讀，積累詞語。并在的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒?！　?領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想?！　。?xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。　　，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：　　，檢查預(yù)習(xí)：　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來