【正文】 深感獲益匪淺?！　∫弧⑸钊胙芯俊墩f明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。四月初綜合復習，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位?！　「呖荚囶}雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。例如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。要突出重點，并安排好穿插內容。　　四、加強語文學習意識，重視批改　　學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往能夠事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的了。練習也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。尤其綜合卷，則一定全批?！　「呷龔土?，教師對學生的學法指導非常有必要的，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。　　五、加強閱讀，促進寫作　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。似乎可以這樣說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。高三的這一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的時間少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切?！　〗涍^一年的踏實努力，雖然我的成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。與此同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智與汗水。轉眼，2020年高考結束了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣?？梢哉f完滿地完成了教學任務?！　≡谡秸归_復習之前，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。第一階段。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。第二階段，知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題促歸納，讓歸納生升華。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。摸擬提高階段。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。每復習完一個章節(jié)一定要總結，方式可多樣，不見得只采取檢測。不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口?！　∪?、管理至上，指導為重　　樹立管理至上，指導為重的基本策略。嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。②大量訓練。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現(xiàn)提高?！　「呷Z文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導。③幫助學生構筑能力體系。⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。當然，在總結的同時，我們應看到自身的不