【正文】 4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字?！　?一)閱讀教學　　二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎(chǔ)。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣?！　?二)關(guān)于識字寫字　　本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律?！　∽衷~句方面。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字。　　讀讀背背。教學中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦?！　懺挕囊龑W生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握?！　∷?、教學目標　　借助漢語拼音識字，學習普通話。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。學習默讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求?！　∥?、教學措施　　以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試，針對問題調(diào)整教學。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學習積極性?！　?yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。長期堅持，必有成效。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。　　認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯?！　∪私贪娑昙壪聝哉Z文教學計劃3　　一、班級情況分析和相應的教學措施　　本班共有學生50人，男生28人，女生22人，兩極分化比較明顯。特別是在語言表達上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假游玩作文就曾在溫州晚報上發(fā)表。造成這種情況的原因可能有：　　個別學生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講。新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫。　　。增加學生的日常積累?！　。B(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣，為迎接本學期市里的鉛筆字比賽做好準備?！　　！　。岣邇?yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。本人將以此為基礎(chǔ)，實踐中將其不斷加以改進、完善。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。奉獻與關(guān)愛。用心思考、勇于創(chuàng)造。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。走進科技的世界?！　”緝怨灿?2篇課文。略讀課文只編排了兩項課后練習?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。教師可作靈活處理。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明?！　∪?、教材特點　　?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。　　從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)?！　”緝越炭茣戮庍x的課文，占全部課文的一半以上?！　?，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務(wù)和基本要求。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。在部分課文的后面，我們做了適當?shù)陌才?。詞句的練習形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調(diào)動學生積極思維的合作探究學習?！　。鰪娊滩呐c學生之間的親和力。　　首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導學生合作學習的思想?！　∨囵B(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務(wù)。　　閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。如，“背誦自己喜歡的部分”。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感?！　∷摹W習目標　　、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美?！　。瑢﹂喿x有興趣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段?！　。私庹n文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。養(yǎng)成愛護圖書的習慣?！　　β?lián)、古典詩詞、格言警句。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記?！　∥濉⑹褂帽緝越滩囊⒁獾膯栴}　　。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備?！　”緝越滩囊髮W生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量?！　≡谧R字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異?！　τ诙昙壍膶W生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去?！　　Ｍㄟ^集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來?！　　Ｔ诮虒W時，應重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。　　教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文?！　　迸囵B(yǎng)良好的學習習慣”　　承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導學生勤查字典、