【正文】 學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。 義務教育法學習心得 第5篇： 新修訂的義務教育法的表決經(jīng)過，是教育界的件大事、喜事，在教育系統(tǒng)引起了強烈反響，廣大教育工作者受到了極大鼓舞。 我對新《義務教育法》的學習心得有以下幾點： 、立法理念 新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，可是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關鍵。教師專業(yè)化的問題也正影響到學校的教育質(zhì)量。不能否認，素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多，困難重重。我相信，不管在什么樣的辦學條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育個有效途徑。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每個孩子在學校中的每天，體此刻學校各項日常的教育教學工作當中。 二、明確職責 新修訂的法律充分體現(xiàn)了義務教育是國家行為和各級政府的職責，將義務教育全面納入了財政保障的范圍，為促進義務教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展供給了強有力的制度保障。 新修訂的義務教育法以法律的形式，針對現(xiàn)實存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點和熱點問題，是指導今后義務教育工作的重要法律。其二是按照法律要求，依法辦學，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執(zhí)行法律。我們在追求種教育夢想，種發(fā)展的夢想，這種夢想我們并不強求最終百分之百地實現(xiàn)，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發(fā)展了，才是實實在在的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為項重要指導思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質(zhì)量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新《義務教育法》的頒布實施，對于進步深化教育體制改革，促進義務教育的發(fā)展，是件具有里程碑意義的大事。細讀那上頭的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。經(jīng)過學習新版的《義務教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務教育階段構(gòu)成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。新《義務教育法》將義務教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考本事、實踐本事和創(chuàng)新本事作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了系列實施素質(zhì)教育的措施。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質(zhì)特征，免費的步驟能夠根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的資料。城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。此次新《義務教育法》個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進步加大了省級政府的統(tǒng)籌和職責，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。此刻縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的職責。 第五，確立了義務教育經(jīng)費保障機制。建立農(nóng)村義務教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔。規(guī)范義務教育的專項轉(zhuǎn)移支付。經(jīng)過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經(jīng)費保障機制。新《義務教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，異常是流動人口子女理解義務教育的問題。 第七，規(guī)范了義務教育的辦學行為。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。這新規(guī)定對調(diào)動教師的進取性，發(fā)揮聰明才智是個很大的激勵。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。 第九，增強了《義務教育法》執(zhí)法的可操作性。并且規(guī)范了22種違反《義務教育法》的違法行為及應當承擔的法律職責。 新的《義務教育法》具有強烈的時代性。 作為個工作在教育線的教師，我們不應僅僅做到自我學好這部法律，更要在平時的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自我做起，把法律條文中的規(guī)定落到實處。 義務教育法學習心得 第7篇： 教育能夠決定和改變個人未來的命運，教育也能決定和改變個國家未來的發(fā)展前景，學習教育法心得體會。 1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現(xiàn)了些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。這基本權(quán)利所對應的正是國家和政府的基本義務。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的職責和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。 制定并實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。教育能夠決定和改變個人未來的命運，教育也能決定和改變個國家未來的發(fā)展前景。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生進取的作用。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。從這點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構(gòu)建和―諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。農(nóng)村蘊含著很多的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，可是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關鍵。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。 在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接―班人、提高民族素質(zhì)和使命。 雖然我是名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。 身為教師必須要做到全身心去愛自我的學生。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。 教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每個學生。 二、全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學校教師勢在必行的工。 義務教育法學習心得 第8篇： 我們都明白，教育能夠決定和改變個人的未來和命運，教育也能改變個國家未來的發(fā)展前景。它的誕生標志著我國義務教育進入到個新的發(fā)展階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生進取的作用。它是時代向我們提出的要求，也是《義務教育法》賦予我們的義務。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的本事，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才。業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。明確自我的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。于是在學習之余，更應從自我過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自我的學生。師魂即師愛。有時，細小的個工作，看似簡單的種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。既方便了學生，切實減輕了學生的負擔，又節(jié)省了時間，提高了效率，更增強了困難學生學習的自信心。教師站在了學生的立場上，改變了自我原本已經(jīng)習以為常的些教學行為，目的則是為了切實幫忙學生解決困難。 在全面推進素質(zhì)教育地今日，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應試教育套而不放，應當讓學生走進更廣闊領域?qū)W習，力求全面發(fā)展。在思想上，政治上，文化上充實自我，為構(gòu)成良好的師德風尚而出力，更好地為學生服務，愛崗敬業(yè)，使自我成為名高素質(zhì)的教育工作者。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生進取的作用。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)的義務教育，這個統(tǒng)包括 要制定統(tǒng)的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。新法對義務教育的管理機制有了明確的規(guī)定。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務教育實施工作。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。 新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，十分人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重。當前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等系列問題。”法律明確提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校。 經(jīng)過學習，使我們了解了新《義務教育法》的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，我們還要進步深入學習，深刻領會《義務教育法》的精神，在平時的學校管理和教育教學工作中做到依法執(zhí)教，努力實施素質(zhì)教育，以學生為本……，使新《義務教育法》的精神真正落到實處。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為項重要指導思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質(zhì)量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共