【正文】 在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求把鑰匙開把鎖。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每個學(xué)生。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自我，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。如果每位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更歡樂更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。 義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得 第14篇： 經(jīng)過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。因材施教的目的是為了調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性，讓每個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。因作我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展供給了有力的制度保證。在這方面，我國已經(jīng)做出了法律規(guī)定，以依法報章弱勢群體的受教育權(quán)： 我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對關(guān)系為前的，也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。 教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi)，更應(yīng)從教育目的出發(fā)，充分發(fā)展學(xué)生的個性，并加強對學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重，沒有任何可能在選取必須條件的狀況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由。尤其，書中第三章：教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學(xué)事業(yè)點亮了盞明燈。 這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自我。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。同時我也認識到作為名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，《教師法》不僅僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，僅有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自我的權(quán)利。正因為由于這樣的原因，導(dǎo)致了些教育工作師德失范。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。為了讓孩子上所好的中學(xué)，很多家長不惜重金買學(xué)區(qū)房，北京的個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學(xué)校上。 修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展提高的個必然，為學(xué)校辦學(xué)供給了有力的法律保障?！狈擅鞔_提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責(zé)義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)義務(wù)教育實施工作。在思想上，政治上，文化上充實自我，為構(gòu)成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自我成為名高素質(zhì)的教育工作者。有時，細小的個工作，看似簡單的種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。 義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得 第8篇： 我們都明白，教育能夠決定和改變個人的未來和命運，教育也能改變個國家未來的發(fā)展前景。 身為教師必須要做到全身心去愛自我的學(xué)生。這些資料必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。從這點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和―諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。教育能夠決定和改變個人未來的命運，教育也能決定和改變個國家未來的發(fā)展前景。這基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。 作為個工作在教育線的教師，我們不應(yīng)僅僅做到自我學(xué)好這部法律，更要在平時的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自我做起，把法律條文中的規(guī)定落到實處。這個全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新突破。關(guān)鍵是要對學(xué)校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付。此次新《義務(wù)教育法》個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進步加大了省級政府的統(tǒng)籌和職責(zé)，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考本事、實踐本事和創(chuàng)新本事作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重點，并且提出了系列實施素質(zhì)教育的措施。經(jīng)過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。 二、明確職責(zé) 新修訂的法律充分體現(xiàn)了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的職責(zé)，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，為促進義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展供給了強有力的制度保障。教師專業(yè)化的問題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。在工作中，嚴格規(guī)范自我的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。這些與統(tǒng)相關(guān)的資料以不樣的形式反映到法律的修改中來。新《義務(wù)教育法》的頒布進步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)性和義務(wù)性。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。在思想上，政治上，文化上充實自我，為構(gòu)成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自我成為名高素質(zhì)的教育工作者。有時，細小的個工作，看似簡單的種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。 義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得 第2篇： 我們都明白，教育能夠決定和改變個人的未來和命運，教育也能改變個國家未來的發(fā)展前景。句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。想要徹底的改變應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾，我認為還需要些周密系統(tǒng)的教育制度改革。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。 《義務(wù)教育法》首先講到的是孩子。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。 近幾年，政府和教育行政部門實施了素質(zhì)教育后，應(yīng)試教育不但沒有減弱，反而又加上了素質(zhì)教育的層枷鎖。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師?yīng)對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進程。聆聽了報告之后，讓我深刻地認識到：要想成為名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自我。在實施素質(zhì)教育的今日，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。喜歡學(xué)生，愛護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是名教育工作者的天職。作為教師，必須要對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與本事，因材施教地幫忙他們學(xué)會學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫忙他們學(xué)會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了些亟待解決的問題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。新《義務(wù)教育法》共分為“總則”“學(xué)生”“學(xué)?！薄敖處煛薄敖逃虒W(xué)”“經(jīng)費保障”“法律職責(zé)”“附則”等八章六十三條。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。學(xué)校不理解適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)職責(zé)?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)性和強制性。 素質(zhì)教育不是種運動，也不是陣風(fēng)。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。九月日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。 第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費。再次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”。確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們供給平等理解義務(wù)教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關(guān)鍵性作用。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應(yīng)，小學(xué)教師也能夠評副教授，對小學(xué)教師是很大的鼓勵。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。在現(xiàn)代社會，經(jīng)過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。 修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)供給了有力的法律保障?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)性和強制性。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。在實施素質(zhì)教育的今日，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。喜歡學(xué)生，愛護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是名教育工作者的天職。作為教師，必須要對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與本事，因材施教地幫忙他們學(xué)會學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫忙他們學(xué)會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。這些與統(tǒng)相關(guān)的資料以不樣的形式反映到法律的修改中來。不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個