【正文】 在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求把鑰匙開把鎖。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每個學生。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自我，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。如果每位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更歡樂更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學生。 義務教育法學習心得 第14篇： 經(jīng)過這段時間對學習義務教育法學習，我發(fā)現(xiàn)，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務教育質(zhì)量的要求。因材施教的目的是為了調(diào)動每個學生的學習進取性、主動性，讓每個學生主動地、活潑地發(fā)展。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。新法律著力建立和完善促進義務教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展供給了有力的制度保證。在這方面，我國已經(jīng)做出了法律規(guī)定，以依法報章弱勢群體的受教育權(quán)： 我們所應確立的新的師生關系，不是以教師與學生占有只是多少的相對關系為前的，也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。 教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi)，更應從教育目的出發(fā)，充分發(fā)展學生的個性，并加強對學生的人權(quán)和基本自由的尊重，沒有任何可能在選取必須條件的狀況下尋找尊重或不尊重學生的理由。尤其，書中第三章：教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學事業(yè)點亮了盞明燈。 這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自我。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。同時我也認識到作為名教育前線的教師所應盡的職責和義務，《教師法》不僅僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，僅有學習好它才能保證教師享有自我的權(quán)利。正因為由于這樣的原因，導致了些教育工作師德失范。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。為了讓孩子上所好的中學，很多家長不惜重金買學區(qū)房，北京的個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學校上。 修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展提高的個必然，為學校辦學供給了有力的法律保障?！狈擅鞔_提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務教育實施工作。在思想上，政治上，文化上充實自我，為構(gòu)成良好的師德風尚而出力，更好地為學生服務，愛崗敬業(yè)，使自我成為名高素質(zhì)的教育工作者。有時，細小的個工作，看似簡單的種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。 義務教育法學習心得 第8篇： 我們都明白，教育能夠決定和改變個人的未來和命運，教育也能改變個國家未來的發(fā)展前景。 身為教師必須要做到全身心去愛自我的學生。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。從這點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構(gòu)建和―諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。教育能夠決定和改變個人未來的命運，教育也能決定和改變個國家未來的發(fā)展前景。這基本權(quán)利所對應的正是國家和政府的基本義務。 作為個工作在教育線的教師，我們不應僅僅做到自我學好這部法律，更要在平時的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自我做起，把法律條文中的規(guī)定落到實處。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。規(guī)范義務教育的專項轉(zhuǎn)移支付。此次新《義務教育法》個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進步加大了省級政府的統(tǒng)籌和職責，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。新《義務教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考本事、實踐本事和創(chuàng)新本事作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了系列實施素質(zhì)教育的措施。經(jīng)過學習新版的《義務教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為項重要指導思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質(zhì)量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。 二、明確職責 新修訂的法律充分體現(xiàn)了義務教育是國家行為和各級政府的職責，將義務教育全面納入了財政保障的范圍，為促進義務教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展供給了強有力的制度保障。教師專業(yè)化的問題也正影響到學校的教育質(zhì)量。在工作中，嚴格規(guī)范自我的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。這些與統(tǒng)相關的資料以不樣的形式反映到法律的修改中來。新《義務教育法》的頒布進步明確了義務教育的公益性、統(tǒng)性和義務性。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權(quán)利的必由之路。在思想上，政治上，文化上充實自我，為構(gòu)成良好的師德風尚而出力，更好地為學生服務，愛崗敬業(yè)，使自我成為名高素質(zhì)的教育工作者。有時，細小的個工作，看似簡單的種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。 義務教育法學習心得 第2篇： 我們都明白，教育能夠決定和改變個人的未來和命運，教育也能改變個國家未來的發(fā)展前景。句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。想要徹底的改變應試教育與素質(zhì)教育的矛盾，我認為還需要些周密系統(tǒng)的教育制度改革。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。 《義務教育法》首先講到的是孩子。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。 近幾年，政府和教育行政部門實施了素質(zhì)教育后，應試教育不但沒有減弱，反而又加上了素質(zhì)教育的層枷鎖。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵?，教師應對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。聆聽了報告之后，讓我深刻地認識到：要想成為名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自我。在實施素質(zhì)教育的今日，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。喜歡學生，愛護學生，服務于學生，這是名教育工作者的天職。作為教師，必須要對學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關注學生原有的基礎與本事，因材施教地幫忙他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫忙他們學會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現(xiàn)了些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。新《義務教育法》共分為“總則”“學生”“學校”“教師”“教育教學”“經(jīng)費保障”“法律職責”“附則”等八章六十三條。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經(jīng)費單列。學校不理解適齡兒童、少年上學，學校要承擔職責?！靶碌摹读x務教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)性和強制性。 素質(zhì)教育不是種運動，也不是陣風。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。九月日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經(jīng)正式實施。 第二，明確了義務教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務教育階段的雜費。再次明確了義務教育經(jīng)費的“三個增長”。確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們供給平等理解義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關鍵性作用。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也能夠評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。在現(xiàn)代社會，經(jīng)過實施義務教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。 修訂的《義務教育法》為學校辦學供給了有力的法律保障。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)性和強制性。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。在實施素質(zhì)教育的今日，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。喜歡學生，愛護學生，服務于學生，這是名教育工作者的天職。作為教師，必須要對學生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關注學生原有的基礎與本事，因材施教地幫忙他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫忙他們學會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。這些與統(tǒng)相關的資料以不樣的形式反映到法律的修改中來。不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個