【正文】 ！怎么辦呢？　　(三)指導朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段?！　。?）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）　　（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？　　（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧?！　。?）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？　?。?）比較句子，用“漸漸”造句。　　瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了?！　√鞖鈅____熱起來了?！　∽穯枺捍藭r，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動腦筋等。烏鴉喝到水了，心情怎么樣?。磕悄憔透吲d地讀一讀吧！　　學習第二段?！　√崾痉椒ǎ骸　。?）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？　?。?）把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦?！　W生運用自己喜歡的方式背誦課文。教學活動4　　四、總結(jié)評價，拓展延伸　　你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。）同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這么多的辦法。）　　烏鴉喝水教學設(shè)計5活動目標：　　，比多少的操作活動，初步感知物體的體積?！　』顒訙蕚洌骸　。ü麅鰵ぃ浱柟P、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份?！　?。　?。ㄒ唬┙榻B。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。）　　（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄?！　　！　。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。　　幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果?！　。跅椫荒芊乓粌深w，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）　?。涸谝粯哟蟮牧勘?，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。)　　二、競賽游戲：烏鴉喝水　?。簽貘f先生陪我們玩了這么長時間的游戲，口渴了，找來找去找水喝。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧?。ㄒ龑в變合氤鲇貌牧贤度胨校屗嫔叩姆椒ǎ　。耗銈兌悸犨^烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧?！　煟好看沃荒芊乓粋€進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。　?。簽貘f先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？　?。ɑ顒釉u析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。　　掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用?！　〗虒W重點、難點：　　掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字?！　〗虒W準備：　　多媒體課件、字詞卡片　　教學過程：　　一、復習導入　　復習生字：烏鴉喝渴瓶石辦法漸　　注拼音認　　去拼音認讀　　為生字組詞　　書寫生字：觀察“辦法”這兩個字，在田字格中書寫?！　‘嫵鲇泻鹊木渥樱旱教幷宜龋粸貘f喝不著水；烏鴉就喝著水了?！　∠胍幌耄簽貘f到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？　?。?）烏鴉為什么喝不著水呢？　　讀出著急、疑問的語氣?！　≡谛貘f的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了?！　「吲d地讀一讀最后一段?！　≌埻瑢W說?！　「淖儭稙貘f喝水》　　板書設(shè)計：　　1烏鴉喝水　　找水喝——想辦法——喝到水了　　烏鴉喝水教學設(shè)計7教學目標：　　“攵”，會寫“多、出”兩個字。　　，了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？　　“烏”字。　　教師：烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。　　教師：這堂課，我們要學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》?！　。骸　∫恢粸貘f口渴了，到處找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準“處”的翹舌音。　?。恨k法、旁邊、許多、放進?！　。?）辨析字形?！　》ǎ菏熳帧叭ァ奔悠浴！　》牛赫J識“攵”，并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。　　識字教學如果單純講解一個個生字，學生必定會感到枯燥乏味。　　三、整體把握，了解大意　　，學習給自然段標序號。提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？　?。?）學生嘗試給每個自然段標上序號。　　“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。找到3個詞語，學生很快就理清了文章的順序，為后面的學習打下基礎(chǔ)。　　。　　，學生跟著書空?！　?，展示。　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法?！　≡诶斫鈨?nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生懂得遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法。　　a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點　　b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁　　看小烏鴉來了?！　復習詞語（開火車讀、齊讀）　　b“著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧?。ㄖ该粋€，板書拼音）　　c“喝”和“渴”（這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像？你有好方法分清嗎？）　　課文講了一個什么故事呢？自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下?！　。?）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。那它是什么心情？（著急）指名讀　　c:你還從哪里看出來烏鴉很著急？　　d：我們用望遠鏡去看一下，它都到哪里找水喝了？　　過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣？（著急）　　e：指名讀，看誰讀得好。（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）　　你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎么樣？（高興、激動、興奮）　　請學生以高興的心情讀。那我們看看課文中是怎么說的？請同學自己往下讀。怎么辦呢？）指名讀　?。?）同學們，烏鴉好不容易找到了水，可是（瓶口?。貘f（喝不著）這可（怎么辦呢？）　　這時它該又是什么心情呢？如果你是小烏鴉，會怎么想？（注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流）　　（預設(shè)：，嘴巴極力往瓶里伸。（說一個心情，讀一個）　　（6）齊讀。　　過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀？（得想想辦法呀）　　那烏鴉想出了什么辦法呢？　?。?）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來?！　、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎？不是，你從哪里知道？（指名讀）　　（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！　、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句?！　〕鍪荆海ㄋ鹌鹦∈?，一顆一顆地放到瓶子里。）　　相機板書：放石子喝著水　　(4)相機指導：　　a體會“一顆一顆”的用法?！　、僬埻瑢W們讀讀這句話?！　、谌绻堰@句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受？自由讀?！　、壑该f，體會“一顆一顆”的用法?！　≌n件出示夏天來了，天氣漸漸?！　u漸。)　　你也能用“漸漸”說話嗎？（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．）　　（5）烏鴉到底是怎樣喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名學生做實驗）　　這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下？　　請大家注意觀察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么變化？　　(6)烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢？（開心、高興……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。　　教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？　　討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么？遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法?！　〖w反饋?！　∧銈兿矚g這只烏鴉嗎？捧起書0.　　自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。　?。?）想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽?！　指名背第一小節(jié)?！　齊背愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——師總結(jié)評價學習情況。u)子。”猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子一顆一顆銜(xi225。n)了很久，還是不見水升上來。u)?！　≡谖闹姓页龊线m(sh236?！　∫唬ǎ┦右唬ǎ貘f一（）井　　一（）辦法一（）猴子一（）水　　烏鴉的老辦法是什么？找出句子，并用“＿＿”畫出來。能夠表演一下就更好了！　　《烏鴉和狐貍》　　一只烏鴉停在一棵樹上，嘴里叼著一塊奶酪?！薄　÷犃诉@些話，烏鴉得意忘形，喜不自勝。狐貍得到了奶酪，并對烏鴉說：　　“我的好好先生，你要記?。核邪⒄樂畛械娜硕际强繐p害愛聽吹捧的人的利益過日子的?！薄　貘f滿臉慚愧，不知說什么好，發(fā)誓以后再也不上當受騙了?！　“鍟O(shè)計　　24烏鴉喝水　　瓶口小喝不著　　↓想辦法　　放石子喝著水　　烏鴉喝水教學設(shè)計9第一課時　　教學目標：　　能正確、流利地朗讀課文。　　初步理解課文內(nèi)容。　　出示烏鴉圖?！　↓R讀課題。仔細看圖，指名說說?！　】磩赢嬈牴适??！　≌埻瑢W們打開書本，借助拼音讀課文?！　《x：讀課文，思考課文寫了什么故事？　　學生自由練讀課文?！　『扰c渴不能混淆　　終：翹舌音、后鼻音　　漸：三拼音　　把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確?！　∽⒁饪辞逡艄?jié)，讀準字音?！　⊥阑プx，在小組中讀。　　把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。師示范讀課文?！　∧悄銈冏x過課文了，能說說課文講了什么嗎？　　齊讀課文?！　」餐簟⒃u議。　　齊讀課文。出示本課生字，認讀生字?！　∧阍敢饨o哪個生字找朋友。學生認讀本課生字。　　自學筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順?！　土曌值淖x音?！　〕鍪颈菊n要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫?！　】?、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。　　都是左窄右寬。　　第二課時　　教學目標：　　復習鞏固所學的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字?！　《糜龅诫y題要開動腦筋想辦法。出示詞卡、生字卡片，指讀。　　用法、終、渴口頭組詞?！　諠h字的筆順?！　∽プ〗K于指導朗讀，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到想出辦法的興奮?！　〕浞职l(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，進行想象說話練習。到處是什么意思？指導讀詞。　?。?）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？　?。?）指導朗讀第一節(jié)　　學習第二小節(jié)　　（1）烏鴉怎么做了？　?。?）出示句子：　　烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法?！　。?）到底是什么辦法呢？　　*比較句子：　　它叼來小石子，放到瓶子里?！　∑孔永锏乃吡??！　嵨镅菔具@一部分?！　∵@時烏鴉喝著水了，多開心??！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。然后指名說說。并用到處說話?！　⌒〗M練讀，指名讀，讀出焦急的語氣?！　∽宰x第2自然段，找出有關(guān)句子。　　做動作?！　◇w會烏鴉高興的心情。　　讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？　　小組討論后指名交流?！　「魇慵阂姟！　貘f喝水的過程，我為了讓學生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學生比較感興趣?！　∪?、總結(jié)課文，指導背誦　　通過拓展練習，培養(yǎng)學生的想象能力，同時提高口頭表達?！　〕朔攀樱€有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？　　你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？　　指導背誦課文?！　∧信荣愖x　　開動腦筋，想象說。　　用表演的方式背誦?！　∮^察辦、于在田字格中的位置。　　指導學生書寫生字，巡視指導。　　看老師寫字，熟悉筆畫的安排?！　“鍟O(shè)計　　2烏鴉喝水　　口渴了找水喝　　找到水喝不著　　想辦法喝