中小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)20xx年心得感悟-在線瀏覽
2024-12-06 03:00本頁面
【正文】 這一定是一幅非常甜美的春景圖??！”黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)”。 宋朝詩人王安石有一首《泊船瓜洲》中的”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”和南宋詩人朱熹《春日》中的”等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，同樣是寫春風(fēng)，詩人一個喜，一個憂，兩相對照，反映出兩位詩人當(dāng)時不同的際遇，不同的社會環(huán)境，感受到了詩人的愛國情懷，領(lǐng)悟了不同的寫作手法。古詩，讓我的生命豐富多彩！我愛古詩！中小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)2021年心得感悟【三】 學(xué)習(xí)了古詩以后，學(xué)生大多數(shù)能夠準(zhǔn)確地背誦下來，但是對詩意的理解情況不夠理想，這就要求我在以后的教學(xué)中，要注意以下幾點： 要充分地利用書上的插圖來講解詩意，讓學(xué)生比較形象直觀地感受到詩歌中所描寫的獨特的意境。 可以讓學(xué)生練習(xí)把詩的內(nèi)容改寫成兒歌，學(xué)生對詩的理解情況就能更一目了然地展示在教師的面前。 《山行》教后記：石徑、比花還要紅的楓葉這些對學(xué)生來說可能很難理解，幸好，我們新教材安排的插圖是那樣的逼真、形象。結(jié)果反映，學(xué)生根據(jù)插圖明白了很多，對詩的意境也更加理解了。李白有感而發(fā)寫下此詩送給汪倫?！焙靡环笥验g依依惜別的感人場景，這段的學(xué)習(xí)我就通過讓學(xué)生來演一演。 對于古詩的教學(xué)是難點，我想在一次又一次的教學(xué)和摸索中，我也一定能找到一條屬于自己的教學(xué)之路。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。意會就是讓學(xué)生在閱讀中通過直覺理解古詩的意思，并不一定要把詩意全部解釋出來，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著頭腦，而是理解過程的一個階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無余地說白更能達(dá)到理想的理解境地。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個美
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