七年級(jí)上冊(cè)古代詩歌四首教案及教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 02:07本頁面
【正文】 次北固山下 王灣 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題?！ ☆h聯(lián)：船上所見景色?！帮L(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！ ☆i聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。 尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了?！ 、谖猜?lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 研讀與賞析 學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸’’是怎樣的情景。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。此句寫得恢弘闊大?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘腵樣子。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。全詩和諧優(yōu)美。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。教師正音，思考下列問題?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平?！ ☆h聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f明詩人流連忘返。 研讀與賞析 學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”? 討論明確： 詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。只因是初春，故不是處處，不是家家?！ ∽鳂I(yè) 背誦這三首詩。 我們讀了“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到了白居易詩中西湖早春的明媚春光。辛棄疾，自號(hào)稼軒居士，長期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。了解這些，我們才能深刻體會(huì)到詞的妙處?！ 栴}組： ①這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容? ?、诒磉_(dá)了詞人怎樣的心情? 學(xué)生自主合作探究明確： ?。簩懢?。清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中。一路上都可以聽到出來納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了。說來也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時(shí)，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林邊。) ，抒發(fā)詞人的閑適心情?！ W(xué)生自主合作探究明確： ?、佟跋s鳴”可見天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個(gè)星天外”，要有時(shí)間，可見夜行之長?！ 、凵掀瑢懢吧鋵?shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。秋思 馬致遠(yuǎn) 七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀?！ W(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情—— 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長夜。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫，加深思考。古道，是他的行經(jīng)路。而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。 學(xué)生配樂朗讀 拓展延伸 學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平?！ ⊙由熳鳂I(yè) ①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。本課教學(xué)，我在閱讀方面按照詩詞的特點(diǎn)來進(jìn)行，首先結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內(nèi)容(景物、事)所表現(xiàn)的情感。? 自己對(duì)這幾堂課感覺比較滿意的地方有：一是在開始時(shí)把這四首詩的閱讀放在如何去讀古詩的背景下去讀，不為教詩而教；二是能夠結(jié)合曹操的背景加深學(xué)生對(duì)曹操在《觀滄?！分械暮肋~之情
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