【正文】 的意義，把握好研究的方向，也給進行教研活動的教師們極大的鼓舞，每次活動的開展市教研室孫主任都作精心籌劃，從形式的確定、程序的合理安排、活動內容的實效性等都認真地提出指導性意見。例如：在進行“城鄉(xiāng)互動，競展教學風采”的送教活動是這樣安排的，送教人員早7：00在人民廣場集合，7：40到達烏衣一小，8：00進行教學展示，11：00進行專家評課并與聽課教師互動研討，11：50活動結束，12：00全體送教人員返回滁城。孫主任親自安排，邀請高萬同、李新、宋德如等專家，并自始至終親自陪同；瑯琊區(qū)教研室張其昌主任每次活動前都會親自過問活動每一個細節(jié)，南譙區(qū)教研室陳煒主任不辭勞苦為活動牽線搭橋，并提出了寶貴而中肯的意見?！　⊥榛ブ?lián)校教研活動是教師成長的舞臺。“立足校本，開展課題研究”的教研活動就是教師成長的一個舞臺，各校課題組不僅在交流中相互得到了啟發(fā)，同樣也反映了各校教學研究的情況，是教學研究成果的一次展示；“城鄉(xiāng)互動，競展教學風采”的送教活動，它不僅僅是幾位送教教師的展示舞臺，也同樣是各聯(lián)校成員在課堂教學研究上的一次交流、一次共同提高的機會，是一條增進友誼的紐帶；“專家引領，共創(chuàng)鮮活的課堂”的活動，更是各校培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一次機緣；“感受陽光，學困生轉化”經驗交流活動，為我們探究怎樣面對所有的孩子，大面積提高教學質量，怎樣構建和諧、健康的學習環(huán)境而創(chuàng)造的研究平臺?！　』顒又黝}鮮明，成績較為顯著。我們盡心盡力組織好每一次活動，活動成績較為顯著?！　〗虒W改革依靠個別“精英”是解決不了問題的，教學改革的主力軍還是全體一線的教師。本期聯(lián)?；顒颖M可能地突出教師是活動的主體地位，在“城鄉(xiāng)互動，競展教學風采”的送教活動中參與的教師有240多人，在“專家引領，共創(chuàng)鮮活的課堂”的活動中參與的教師有600多人，在“感受陽光，學困生轉化”經驗交流活動中參與交流的教師全部來自教學第一線，這樣組織活動的目的就是想在教師中營造一個蓬勃向上的教研氛圍?！　、谧呓鼘＜?，勇做教學研究的領頭人。為了提升教師教學研究的高度，我們邀請了高萬同、李新、宋德如、卞佩鋒等知名專家、學者，他們不辭辛苦，深入教學研究第一線，幫助教師釋疑、解難，他們樸實的工作作風，高超的學術水平，給教師們留下了難忘的印象。　　四、活動反思　　對于市區(qū)聯(lián)校教研活動的開展，我們在反思中也產生一些新的看法：　　為提高教研活動的實效性，組織方與承辦方還應不斷總結經驗，充分準備，關注教研活動開展的過程，促使教學研究更有廣度、更高效?！　∈袇^(qū)聯(lián)校教研活動是一項系統(tǒng)工程，要考慮到活動的學科、活動形式應多樣化，并帶動學校教研活動整體向前發(fā)展?！　「淖儗W生被動接受、大運動量反復操練的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習是新一輪國家基礎教育課程改期的一個重要的目標。類似“探究”、“探求”、“探索”等詞語在《小學數(shù)學課程標準》的各個部分頻繁出現(xiàn)。也就是說掌握探究式學習的方法已經作為教師的一項基本技能，這是教學發(fā)展的需要。因此一種觀點認為探究已經過了頭，探究式教學用得太濫，應該降溫。但觀摩課中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象代表不了真正的’日常的課堂教學實際。實際上，還有很多教師對這種學習方法缺乏應有的認識，也極少在課堂教學中運用。因此我們提出以“引導學習有效探究”為主題的系列教研活動，期望通過活動使參與的教師提高運用探究式學習方法的能力?！　《⒒顒舆^程。　　學習思辯。根據目前教學實際中學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式依然占主導和教學改革的要求，我們確定以“引導學生有效探究”為研討課題。邊學習邊思考邊積累。了解關于這一主題的已有研究成果，為我們的課堂教學實踐作好認識上的準備。在數(shù)學教研活動中，組織全校數(shù)學教師學習了相關內容。　　在學習思辯的基礎上，中心組成員各以自己所以年段選定一節(jié)課作為實踐研究的對象。選定教材以后，各自分析、研究教材，尋找相關資料，反思以前在教學本課時的思想。這些階段都是各位教師獨立進行，以保持各自的獨特見解。　　研討交流。為了進一步揉合不同教師的認識，也為了使理論認識與實踐能夠進一步的融合，我們的活動進入第三階段即研討交流階段。對于本課的教學，我們進行了多次的試教，每次試教，中心組教師都認真聽課，做好筆記，課后圍繞研究主題進行深入的分析，研究得失，不斷改進。在這一過程中，我們對本主題有了進一步的認識?；顒觾热莅ǎ毫榔嚼蠋熃榻B系列研究活動概況與要求→陳紅輝老師執(zhí)教《銳角和鈍角》→東方外國語學校教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》→本校教研組長介紹系列研究活動開展情況→東方外國語學校教研組長介紹系列研究活動開展情況→各校教師圍繞本主題點評兩節(jié)實踐課→東方外國語學校宋煜陽講座→教研員柳永平總結本次活動?！　】偨Y階段?！　∪?、關于“引導學生有效探究”。那么什么樣的探究才是有效的探究？我們應該如何引導學生進行有效的探究？運用探究法教學我們應該注意些什么問題？這是我們在實踐和研究中考慮的幾個主要問題。　?。?）合適的內容。作為一種被新課程標準大力宣揚的學習方法，我們對它推崇備至，把它作為解決目前教學種種弊端的最佳方法，往往容易從一個極端走向另一個極端。因此清醒認識這種方法的局限性，也是非常必要的。而一些學生有一定生活基礎的全新型知識、一些通過學生自主努力合作討論能夠解決的后續(xù)型知識、一些規(guī)律性知識等比較適合學生的自主探究?！　≡趯嵺`中我們認識到，教學思想在指導教師教學行為中的作用是何等的重要。我們常說的習慣，其實并不是行為的習慣，而是思想的習慣。僅僅想從行為上改變教學，往往容易造成探究的泛化和神化。這兩種理解都背離了探究式學習的本質意義。　　教師設置問題情境，引導學生真正深入到探究知識的過程，是探究式學習常用的方法。教師創(chuàng)設問題情境，引導學生圍繞教師創(chuàng)設的問題情境進行探究，是探究式常用的方法。因此教師在學生探究中設置合適的問題是非常重要的。　　小學生的年齡特點，決定了學生的學習離不開教師的引導。沒有自主性的探究只是形式上的探究，只是學生按照教師的意志完成規(guī)定動作的探究，不是真正意義上的探究?！　￡P于引導。在教學中，教師的引導更多地體現(xiàn)在問題的設置上。　?。?）引導的預設。不要認為預設就是規(guī)定學生的思路，沒有預設就是給學生以自由。這種預設雖有規(guī)范學生思路的作用，但卻不是規(guī)定。那些關乎課堂教學全局性的問題、環(huán)節(jié)的中心問題等，教師必須預設?！　☆A設的引導固然重要，但在教學中更多的則是生成性的教學情境，在生成性的教學情境中，教師能夠根據學生的一句話甚至一個詞不達意的表達迅速判斷學生的思路、理解學生不甚成熟的解釋或者一閃即逝的創(chuàng)見，并緊緊圍繞本課作出適當?shù)囊龑?，把學生的思考引向深入這是非常重要的。需要我們在實踐中不斷的磨煉。避免對探究地神化，也要避免在教學實踐中對探究的泛化?！　∫?、體育教師的教學觀念、態(tài)度得到了很大的轉變　　雖然我校是一個擁有1000多名學生，38位教師的大型學校，但一直以來都沒有一個專職的體育教師，全部都是兼任體育教師。在過去的一學期中，毛老師將他的各種先進的體育教育教學觀念帶給了我校地全體體育教師，大家在體育教育教學觀念上得到了很大的改變，使體育課的教育教學效果得到了明顯的提高。同時凱里市教育局也在本學期配發(fā)了許多體育器材，使我校的體育器材得到了增加，同學們在上體育課時也有了更多的器材可選，從而使更多的同學能在體育課中“動起來”，達到鍛煉的目的。雨天堅持進行室內操?！　?2)堅持業(yè)務學習為主，組內教師能積極發(fā)言，為學校體育工作獻計獻策，發(fā)表自己具有實效性的的觀點和意見，不斷完善隊伍建設和改進學校體育工作。　　(4)每位教師認真?zhèn)湔n，并且仔細進行二次備課，各位教師結合自身的特長和教學風格及時進行教學小結，有課后反思?！　猿謳熒?分鐘預備鈴共同到位，領導重視切實抓好專課專用制度。組內教師注重在教學中不斷研究和探討新的教學方法?！　∥濉⑦\動隊訓練工作得到開展　　進一步加強我校教師的運動鍛煉活動，堅持每周至少