馬的教案范文(精選5篇)-在線瀏覽
2024-12-06 01:34本頁面
【正文】 握情感； 品讀——欣賞美點?！ ≌f說有關(guān)馬的成語或詩句。板書 —— 馬 二、朗讀課文，整體感知 自由讀課文。 課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？ 三、跳讀課文，把握情感 作者寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，可以說是各有特色?！ ∮孟旅娴木涫秸f話： 我欣賞或我喜歡 （家馬/野馬）因為 示例：我欣賞野馬，因為它們自由自在地生活——既不受到拘束，又沒有節(jié)制；因不受羈勒而感到自豪；不屑于受人照顧?！ 。瑑煞N馬都有優(yōu)點。 除了贊美，老師卻讀出另一種感覺來，大家讀第二自然段。（悲哀、同情等） 為什么作者更傾向于贊美野馬，同情被奴役的家馬呢？ 追求自由，崇尚自然…… 為什么作者會有這樣的一種情感呢？ 這和布豐的人文情懷是分不開的。 布豐（1707—1788）法國博物學家，作家，他的主要著作《自然史》頭三冊出版以后，由于它用進化論和唯物主義解釋了世界的起源，清除了宗教迷信和無知妄說?！ 〔钾S是資產(chǎn)階級人文主義的的繼承者，宣揚者。他在《自然史》中對動物的描繪，不是用完全客觀的態(tài)度去介紹這些動物，而是帶著親切的感情，用形象的語言替它們畫像。布豐將人類的美德賦予筆下的馬，然而絕不給它們加上人類的陋習和惡念。布豐通過人性化的眼光，將動物擬人化，反映了他的社會政治觀點，表現(xiàn)了他對封建專制主義的不滿，對人文自由的渴望?！ 〔迦朊牢摹 ∪绻麑ι问竭x擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬?！ ≡谖蚁硎芰艘榜R那一種自由之后，我認野馬不幸落入獅口的那一種命。 不能如野馬般自由地生，何妨像戰(zhàn)馬似的豪邁地死。你感受到文章的美了嗎？請把你最喜歡的段落或語句找出來，讀一讀、品一品。 示例： 它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感到自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當?shù)氖沉?；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷的新鮮產(chǎn)品；它們…… 用排比的句式描寫了自然狀態(tài)下的馬的自由自在的生活。 學生交流討論 自由發(fā)言 ?。骸 耐瑢W們的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)好的文章往往是語言、形式和內(nèi)容的完美結(jié)合。祝愿大家都能在生活中尋求到對美的發(fā)現(xiàn)。 收集有關(guān)名馬的故事?！ 恶R》的教案4 第一課時 一、馬圖書法，激趣引讀 馬圖書法： 教師展示有關(guān)馬的各種書法作品并播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞?！ 〖とひx： 下面誰能介紹一下作者呢？ 布封，法國博物學家、作家。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》?！ 〔挤馐侨宋闹髁x思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物?！ 〗處煟厚R是人類忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學家布封的《馬》，用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“朋友”畫像，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，十分感人?！ 《?、檢查預(yù)習（掌握生難字詞） 正確朗讀下列詞語中的加點字。項鬣l(xiāng)i232。觀瞻zhān遒勁qiy236。呵斥ch236。i獷野guǎng剽悍piāoh224?！ “邤体賱判呃⒑浅獍绊d凝結(jié)蒼蒼莽莽 捆綁觀瞻獷野顎骨瘡痍妒忌耀眼刺目 理解下列詞語的意思?！ ∝夂罚河旅?、強健。 瘡痍：創(chuàng)傷?！ ∮^瞻：具體的形象給人的印象?！ ∠嗟靡嬲茫褐竷蓚€人或兩件事物相互配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。彰，明顯?！ 《?、有情朗讀，整體感知 有情朗讀： ?、偃w學生有感情地大聲朗讀課文。 整體感知： ?、倌阏J為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？ ?。荫R、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬） 第一部分：12寫人類馴養(yǎng)的馬?！ 、谀隳苡煤啙嵉囊痪湓拋砀爬ㄟ@兩種馬各自的最突出的特點嗎？ 概括—— ?。荫R：“馴良”、野馬：“自由奔放”） ?、圩髡邔煞N馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ （作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段?！ ∮乱恪！ ●Z良。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務(wù)?！ @些
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