渡荊門送別詩詞教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-12-06 01:15本頁面
【正文】 詩人從小開始，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門，都一向在蜀地生活，而長江水自蜀東流而下，所以詩人稱它為“故鄉(xiāng)水”。(生答師總結(jié)) 答：從“渡”字打頭看全篇主線——水。 月下、云生——低頭見天鏡，抬頭于水天相接處見海樓。(3)尾聯(lián)用了什么修辭手法?(生答)答：擬人 (4)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(生答師總結(jié))答：表達(dá)依戀、思念之情?！ ∥?、作業(yè) 背誦并默寫《渡荊門送別》 《渡荊門送別》詩詞教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 了解這首詩相關(guān)的背景知識?！ ×私獍盐战杈笆闱椋榫敖蝗诘谋憩F(xiàn)手法。 能力目標(biāo) 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美?！ 》治鲞@首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美?！ 〉掠繕?biāo) 這首詩，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇?！ ?體會(huì)作者對詩人沿途所見景物的描寫，從中進(jìn)一步體會(huì)詩人對祖國大好河山的贊美和結(jié)故鄉(xiāng)的無限愛戀之感。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詩詞的意境美、語言美。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解?！ 栴}式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中，嚴(yán)密思維、拓展想象。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí) 一，導(dǎo)入新課，介紹作者。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。 〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士?！ 〗處熇首x或?qū)W生聽錄音?！ ≈该麑W(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩歌?！ ☆h聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的? ——描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景?！ 半S”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感?！ 叭搿弊钟玫觅N切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣?！ 匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處?！ 霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見?！ 佳由臁胶Ｊ序讟牵菏谴髿庵杏捎诠饩€的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見到的則是：自非亭午夜分，不見曦月?！ ∥猜?lián)運(yùn)用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行? ——擬人。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。 〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。星垂平野闊，月涌大江流。飄飄何所似，天地一沙鷗?！ ?總結(jié)。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。 1發(fā)放課堂練習(xí)。 能熟練背誦和默寫。 〖探討〗李白的《渡荊門送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的? ??這首詩 五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說月亮下來了，影子落在江水中。鏡子從哪里來的呢?從天上飛下來的。古詩：“何當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想像。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡?，有時(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃(蛤蚌之類)吐氣結(jié)成的。詩人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。過去詩人一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水?！ ∷?、結(jié)束課程?！ ×私獍盐战杈笆闱?，情景交融的表現(xiàn)手法?！ ”痴b并默寫這首詩。教學(xué)方法 朗讀教學(xué)法教具準(zhǔn)備：多媒體 一、導(dǎo)入新課，介紹作者?！纪卣埂剑簹W陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居
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