【正文】 。因?yàn)樽髡邜埒B，才會(huì)細(xì)致的觀察，才會(huì)有文中這些滿懷愛意的描寫。作者用愛心贏得了鳥對(duì)人的信賴，創(chuàng)造出一種“人鳥相依”的美好境界。使人不覺聯(lián)想到人與人之間的相處。我們的學(xué)生缺乏的是一種對(duì)生命的珍視，對(duì)他人的關(guān)愛，讓學(xué)生善待身邊的每一個(gè)生命。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受作者用愛心營(yíng)造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感。品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感?！薄　《?、說教法　　針對(duì)這篇文章語言生動(dòng)的特點(diǎn)。通過默讀、圈畫，了解“我”的舉動(dòng)，珍珠鳥的反應(yīng)。通過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學(xué)習(xí)對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫手法，教學(xué)中輔之以談話法、討論法?！　〗柚魳?、圖片等手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讀準(zhǔn)字音、讀出感情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從文中提取相應(yīng)的信息。在品讀文章中的語句時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化的描寫手法。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨可愛。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟，這是對(duì)文章的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關(guān)系呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。）　?。ǘ?、初讀課文，整體感知　　這是一篇敘事散文，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過，你覺得我們?cè)撛趺磥碜x呢？（用喜愛的語氣讀）?！　≌?qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？　?。ㄍㄟ^朗讀，整體感知課文內(nèi)容，并概括文章內(nèi)容）　　默讀課文，思考下列問題　?、拧拔摇笔窃趺礃訉?duì)待珍珠鳥的？你能用相關(guān)的語句說出來嗎？　?、普渲轼B對(duì)“我”有什么反應(yīng)？　?、恰拔摇睆暮驼渲轼B的相處中得到哪些感受？　?。ㄍㄟ^讓學(xué)生默讀課文，從文中提取相應(yīng)的信息，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生通過討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎么樣逐步建立起來的。）　　（三）、品味語言，深入文本　　正因?yàn)樽髡邔?duì)鳥兒懷有愛心，才格外認(rèn)真的觀察鳥兒的一舉一動(dòng)，用文字描繪下來。　　師生共同交流　?。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會(huì)作者在對(duì)小鳥的描寫中融入喜愛之情的描寫方法，提高學(xué)生對(duì)語言文字的賞析能力。　　你能為這幅圖取個(gè)名嗎？　　在這樣的情景中，作者流瀉下一時(shí)的感受，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　　靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　。由顚W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟）　　《珍珠鳥》優(yōu)秀說課稿3一、說教材　　小學(xué)語文課文《珍珠鳥》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的略讀課文，這個(gè)單元的四篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考?！　《?、說目標(biāo)　　小學(xué)語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。(2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)?！　∪⒄f教法　　采用“情境教學(xué)法”，借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。　　北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語文課文《珍珠鳥》，去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界。（可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，此時(shí)此刻，小珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)作了（朋友），我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫面，你能給這幅畫起個(gè)合適的名字嗎？　　交流　　師：同學(xué)們說的都很好，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自己的感受：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！　〗涣鳌　煟涸谧髡叩难壑校B是幸福的，作者也是幸福的，這就是作者所說的美好的境界。（課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片）　　師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng)，互相信賴，理解、寬容、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界，請(qǐng)你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。　　信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師?！　⌒刨?，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。　　信賴，雖不是金錢，但比金錢更可貴，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。（課件出示：我愛我自己，也愛雛鳥?！模┳屛覀儼堰@句話送給天下所有愛鳥的人們?！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課?！薄吧瞧降鹊模瑳]有高低優(yōu)劣之分。語言樸素、清新而有文采?！　』谝陨蠈?duì)教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：　　（一）教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)目標(biāo)：　　了解馮驥才及其創(chuàng)作　　設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，學(xué)生有必要了解，同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。　　b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　、根據(jù)語文新課標(biāo)中“語文是一種長(zhǎng)期的終生的教育”。　　c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文?！　≡O(shè)置原因：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛心的下一代”　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)　　以朗讀方式品味文章語言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感?！　、本文語言優(yōu)美，充滿愛意，是一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌。”的深刻內(nèi)涵。　　二．說學(xué)生　?。?）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望?！　。?）從語文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上?！　∪f教法　　1．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）?！　、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。而