【正文】 畫的最后一片藤葉是他的杰作？　　因為這片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。我們可以想象，那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。再見貝爾曼時，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。　　比如：“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。常春藤上的葉子。三天前我就知道了。不，我不要喝湯。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。”　　品味：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。　　估計學(xué)生思考討論的結(jié)果有這樣兩種觀點(diǎn)：一是葉子以假亂真，稱得上是杰作，所以貝爾曼是成功的?！　±蠋熞龑?dǎo)學(xué)生考慮，真正打動我們的不是葉子逼真，而是它的逼真帶給瓊西以生命的希望。他沒有完成自己的精神追求，沒有畫出一幅畫讓窮畫家貝爾曼搬出陋室過上好日子的杰作；然而他用自己的生命創(chuàng)作了一幅震撼人們心靈的作品一片永不凋謝的葉子。正是有貝爾曼這樣的人，世界才溫暖?！　　蹲詈蟮某４禾偃~》　　貝爾曼　　欲揚(yáng)先抑　　蘇艾瓊珊　　關(guān)心照顧謊言鼓勵戰(zhàn)勝自己　　歐亨利式的結(jié)尾：　　謎底式　　畫龍點(diǎn)睛式　　戲劇式　　一、為了鞏固課堂成果，使課文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，布置的作業(yè)是周記的參考內(nèi)容，學(xué)生可以從多個角度寫自己的生活。）蔓菁（jīng）氣喘吁吁（xū）　　B、磚砌（q236。o）怒號（h225。）窗檻（kǎn）顫抖（zh224。o）殯儀館（b236。ng）　　下列詞語書寫錯誤最多的一組是（）　　A、淘氣出殯神秘漫漫長夜　　B、篷松奈煩昂首闊步一愁莫展　　C、磚砌苔蘚靜侯蠻不在乎　　D、寂寞扯蛋頭昏眼花莫名其妙　　選出標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項（）　　A、“男人?”蘇艾像吹小口琴似的哼了聲說，“難道男人值得——別說啦，不，大夫，根本沒有那種事?！　、“我要呆在這兒，和你在一起。”　　D、大夫今天早晨告訴我，你很快康復(fù)的機(jī)會是——讓我想想，他是怎么說的——他說你好的希望是十比一！　　選出加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ　、蘇艾正在畫插圖，忽然聽到一個虛弱的聲音重復(fù)了好幾遍?！　、“她會把死和藤葉聯(lián)系在一起?笑話?！　、她非常擔(dān)心，惟恐那個虛弱得像是枯葉般的瓊珊抓不住她同世界的微弱聯(lián)系，真會撒手去世中。當(dāng)然也不是說一切都要墨守成規(guī)，一成不變?！　、假如不愿走向深淵，就讓我們走向廣闊；假如不愿坐享其成，就讓我們勤勉奮斗?！　〈鸢福骸　』A(chǔ)演練　　C（檻ji224。n）　　B（蓬松、耐煩、一籌莫展）　　C（冒號改為逗號）　　D（A虛弱—微弱B黯淡—暗淡C不以為意—不以為然）　　C（A翻云覆雨：比喻反復(fù)無常或玩弄手腕。指事情到了很壞或很危險的地步?！　〗處熣n堂語言的錘煉，如何用自己富有感染力的語言來引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行探索和思考，這是一個重要課題。“珍愛生命”這個專題由兩個板塊組成：“精神支柱”和“生命之歌”。單元教學(xué)總目標(biāo)是：，培養(yǎng)珍愛生命的意識?！　男≌f自身看，在這篇小說中，作家講述了老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃別人即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，特別是老畫家貝爾曼舍己救人的品德?！　　　　　《?、學(xué)情分析　　高一學(xué)生剛步入高中階段，心理比較躁動，對人生對未來還沒有很多生活的歷練，處于情感的模糊期，尚未形成科學(xué)健康的人生觀價值觀，急需從情感上加以引導(dǎo)，促使其培養(yǎng)正確的人生觀世界觀。因此，我制定了課前預(yù)習(xí)，設(shè)計了預(yù)習(xí)提示?！　∪⒛繕?biāo)確立　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教學(xué)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化的原則，我從三個維度設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：　　：　?、爬斫庑≌f曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用。亨利式結(jié)尾的妙處?！　。骸　∵\(yùn)用文本研習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能夠根據(jù)預(yù)習(xí)的疑難問題進(jìn)行討論探究。　?。骸　、拍苷J(rèn)識建立精神支點(diǎn)對人生的重要性?！　≡O(shè)計依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評價和探究能力，重視提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度和品德修養(yǎng)。　　　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)的形成性評價，建立發(fā)展性課堂教學(xué)模式，結(jié)合本文特點(diǎn)，我選擇了以下教法學(xué)法。先讓學(xué)生動起來，先學(xué)后教、以學(xué)定教、因?qū)W而教。引導(dǎo)學(xué)生自主動起來，把握文章主旨，理清思路。多媒體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能盡快抓住關(guān)鍵，來激趣、啟迪、點(diǎn)撥。使學(xué)生能自主探討問題，體現(xiàn)“以誘達(dá)思，合作探究”的原則。課前預(yù)習(xí)，明確課堂任務(wù)，根據(jù)預(yù)習(xí)明白課堂流程，提高課堂效率；課后拓展，遷移延伸，從而使學(xué)生在社會生活這個大語文課堂中開闊視野、豐富知識、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)?！　∫宰鹬貙W(xué)生為原則，積極貫徹新教材理念，堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自強(qiáng)意識，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。（2分鐘）　　深情導(dǎo)入后明確教學(xué)目標(biāo)?！　。ǘz查預(yù)習(xí)，步入新課。有關(guān)作家的文化常識，小說的基本常識，引入新課。　?。ㄈ┱w感知，合作討論?！　　蹲詈蟮某４禾偃~》中的體現(xiàn)?！　。ㄋ模┥钊胛谋?，討論探究。亨利式結(jié)尾）　　設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的疑問集中分析探討，由學(xué)生設(shè)疑也由學(xué)生解疑，老師作相關(guān)的提示，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是對學(xué)生進(jìn)行適度的情感態(tài)度和價值觀的教育，使知能情意相融合，實現(xiàn)語文課堂功能的升華。（課后）　?。堪l(fā)揮你的想像，寫200字左右的場面描寫。亨利結(jié)尾的妙處?！　。ㄆ撸┱n堂小結(jié)，情感共鳴。愛的偉大，人性的光輝，隨著這篇永不凋零的藤葉將永遠(yuǎn)在世人心中熠熠生輝。亨利式結(jié)尾　　心理學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程是認(rèn)知、策略、動力三個系統(tǒng)相互融合，同步運(yùn)轉(zhuǎn)的過程。　　六、時間安排　　（一）動情導(dǎo)入，以情感人。（6分鐘）　　（三）整體感知，合作討論。（20分鐘）　?。ㄎ澹┙涣餍牡?，情感升華。（課后）　?。ㄆ撸┱n堂小結(jié)，情感共鳴。亨利式結(jié)局”的特點(diǎn)和妙處，分析人物形象，理解文章主旨過程與方法通過質(zhì)疑與探究，由分析討論學(xué)生的質(zhì)疑問題作為切入點(diǎn)賞析結(jié)尾特點(diǎn)及妙處，分析理解文章主題：　　一是普通人之間無私的關(guān)愛，二是精神支柱對人生的重要性　　情感態(tài)度與價值觀感悟人間真情,認(rèn)識建立精神支點(diǎn)對人生的重要性，懂得關(guān)愛他人，堅定人生信念，珍愛生命。亨利式結(jié)局”的特點(diǎn)和妙處，理解文章主旨　　教學(xué)難點(diǎn)：　　感悟人間真情,認(rèn)識信念對人生的重要性　　反思：　　學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)的確立依據(jù)有三：一是課程標(biāo)準(zhǔn)對小說閱讀的要求；二是歐亨利小說的特點(diǎn)——情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，往往用一種出人意料的結(jié)尾，增強(qiáng)文章的感染力；三是學(xué)生的閱讀水平，以及對本文的理解把握?！　☆A(yù)習(xí)：　　初讀文章，讀準(zhǔn)字音，試一試能否復(fù)述故事情節(jié)。　　形成書面形式將無形的學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)橛行?，對學(xué)生是一種督促，對學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣有好處。父親莊嚴(yán)地托起一個箭囊，鄭重地對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但，千萬不可抽出來?！　‘?dāng)勝利的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，試圖看個究竟。箭囊里裝著一只折斷的箭。兒子死在了戰(zhàn)場。與其說是一支斷箭，不如說是一個人的意志，既成就了一個人，也毀滅了一個人，今天我們也試圖通過一片小小的藤葉，來反觀人的脆弱與堅韌，人間的無奈與溫情?！　∶鞔_：女畫家瓊珊因肺炎而生命垂危，她