【正文】 創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事?！　《?、教學目標　　知識與技能：了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文?！　∵^程與方法：①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文；　　②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容；　?、矍稍O(shè)空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；　?、芡ㄟ^拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新?！　《?、教學重難點　　重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！　∪?、課前準備：　　多媒體課件每人一張白紙　　四、教學過程　?。ㄒ唬?、故事激趣，導入課文　　宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好?！　≌垎?，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？　?。ǜ鶕?jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）　?。ǘ⒆杂勺x文、整體感知　　這是一篇選學課文。（板書：畫多）　　畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？　　屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。　　讀一讀，可以提出哪些問題？　?。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）　　下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找?！　‘嫀熓窃趺丛u價的？（顯示畫師的話）　　⑴讀一讀畫師的話　?、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”　　課件顯示：“若”的意思①要是②你③好像應選擇哪一種？連起來說意思?！　。ㄋ模?、拓展內(nèi)容　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句　　下面四幅圖,哪一幅最適合”深山藏古寺”的畫面,為什么?　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）　　第二幅:一座深山（深山無古寺）　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）　　(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事　　你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？　?。ㄎ澹⒖伎寄恪　дZ：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維?！　l(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)?；蛟S，很多人認為自主學習就是“自己學習”或“自由學習”。因此，上課伊始，我就用一個故事導入課文，激起學生的興趣。整堂課，學生都在聽故事，學故事、用故事中增長知識，為學生創(chuàng)設(shè)了一種生動有趣的課堂氛圍。學生會非常自覺、主動地學習。在復印教材時，我故意把它隱去，目的就是給學生一次思考練說的機會：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止，這樣很容易激起學生的好奇心理，產(chǎn)生急于補充教材的沖動。最后引導學生當小畫師用“雖然……但是—”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說，這樣，既鍛煉了學生的口才，又提高了學生的審美情趣，還培養(yǎng)了學生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度?！　∪⒄n后設(shè)拓展，讓學生動手實踐，主動體驗　　《語文課程標準》中指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。它們既是對課內(nèi)知識的補充，又是課外知識的延伸。當然，如果一味地聽故事，未免太枯燥，太單一。（對采用何種比賽，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出來的思維火花——比賽駱駝畫得大）這樣的題材，有順手捏來之妙處，不會有牽強附會之嫌疑。　　《想別人沒想到的》教學設(shè)計6一、　　《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡單。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維?！　《ⅰ　”景啻蟛糠謱W生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質(zhì)疑。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少?！　“l(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！　∷?、　　1．知識與技能　?。?）了解課文內(nèi)容?！　?．過程與方法　?。?）通過自學、合作學習，了解課文內(nèi)容。　　3．情感態(tài)度價值觀　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲?！　×?、　　1．教師準備　　（1）布置學生預習課文?！　。?）制作課件PPT　?。玻畬W生準備　?。?）按要求預習課文?！　∑?、　　教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設(shè)計意圖　　一、故事激趣，導入課文　　（聽）故事（心靈燭光）導入（PPT）　　順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法　　就課題質(zhì)疑（預設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側(cè)　　4分鐘激發(fā)學生學習的興趣；啟發(fā)學生思考，讓學生主動質(zhì)疑　　二、初讀課文，整體感知　?。ㄗx—思）初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數(shù)　　根據(jù)自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。（根據(jù)《全程學練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié)）　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因　　13分鐘倡導學生合作學習的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點　　四、升華主題，突破難點　?。ɡ怼颍┊嫀熓窃鯓臃Q贊小徒弟的畫的？　　抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會?！　。病⒁x《買櫝還珠》。9分鐘以讀引讀（結(jié)合學?！白x歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）　　六、總結(jié)　　只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。1分鐘　　七、作業(yè)布置　?。?）《全程式學練考》第12課　?。?）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）　?。?）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）　?。?）按要求預習第10課　　《想別人沒想到的》教學設(shè)計7　　語文課程的核心理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)?！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學設(shè)計中，我注重發(fā)揮學生的自主性，利用多媒體課件引導學生圍繞主要問題，自主探究。在抓好語文基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思?！　　断雱e人沒想到的》是新課標九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學語文第六冊中的一篇略讀課文。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。教材選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！　。?、知識與技能：　?。?）自學生字詞。能有感情的朗讀課文。　?。?、過程與方法：　?。?）直接導入課文；　?。?）利用多媒體課件，通過自學，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學習，體會小徒弟為何會被畫師稱贊?！　。?、情感、態(tài)度、價值觀：在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。　?。?、難點：理解畫師最后說的那段話，提高學生的審美情趣。　　2．收集一些“想別人沒想到的”例子?！　〗Y(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。例如《畫楊桃》告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同?！　。ǜ鶕?jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）　　（二）、自由讀文、整體感知　　這是一篇略讀課文。（板書：畫多）　　畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？　　屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情?！　∽x一讀，可以提出哪些問題？　?。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）　　下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找?！　‘嫀熓窃趺丛u價的？（顯示畫師的話）　?、抛x一讀畫師的話　　⑵理解“若隱若現(xiàn)”　?、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的？　　聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？　　大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪看出來的？　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話?！　?完整地讀課文?！　。ㄋ模?、拓展內(nèi)容　　通過這個故事后，作為大徒弟和二徒弟非常不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——畫風，看看誰畫的風大。　　回憶一下你學習過的課文，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、充氣雨衣等故事，學習他們的創(chuàng)新經(jīng)驗?！　“颜n文讀正確、讀流利?！　≌f說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！　《?、討論與交流?！　≈攸c計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？　　拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？　　三、有感情地朗讀課文?！　≌故荆簩W生讀課文，其他同學參與評價?！　∷摹⒕C合拓展?！　。?）小組交流?！　〗處熜〗Y(jié)：　　一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新?！　。?）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。　　悅（）（）（）（）　　熟（）（）（）（）　　肅（）（）（）（）　　囑（）（）（）（）　　審（）（）（）（）　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想別人沒想到的。　　2．結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識?！　〗虒W準備：相關(guān)的課件　　課時安排：一課時　　教學過程：　　一、故事激趣，談話導入　　1．教師講故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”（課件出示“踏花歸來馬蹄香”）這里“花”“歸來”“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。主考官一見之下十分欣喜，當眾表揚了他?！　?．板書課題《想別人沒想到的》，學生齊讀課題?！　?．學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？　　2．反饋交流。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚。　　三、品讀課文，感悟妙處　　1．畫師要考徒弟什么？課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀?！　?．畫師考的結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？　　學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊?！　?．交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎？哪里看出不多（板書：兩只一只另一只）　　對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處?！　∪绻闶钱嫀煟銜趺丛u價這三幅畫，請用這些關(guān)聯(lián)詞來評評他們的畫?！　±斫猱嫀煹脑挘w會小徒弟畫的妙處?！　。?）理解“若隱若現(xiàn)”（課件出示：若要是；你；好像）應選擇哪一個，連起來說說意思?！?