【正文】 小朋友們找一找讀一讀指名讀?！　。?）出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個句子（指名讀）　　小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。　?。?）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。　　聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？（生說話）　　小松鼠有沒有找到花生果？　　（三）表演課本劇?！　?、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　?。赫J(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字?！　∪⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，整體感知　　師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公。我們一起把它的名字連起來讀一讀。）猜出來了嗎？（花生）　　師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）　　過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音　　讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。（老師巡視，糾正讀書姿勢?！　。ǘ┳x熟第一段　　師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊?！　煟夯ㄉL什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）　　師：油是一種液體。我們再來讀好這個詞。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的?！　煟夯ㄉ瓉黹L得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）　　（三）讀熟第二段　　師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）　　師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）　　師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀。）　　師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！　　師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。）哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）　　師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）　　師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個冰塊一樣?！　煟盒∷墒笤较朐礁吲d，心里美滋滋的?！　。ㄋ模┥纸虒W(xué)　　這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！　　師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）　　師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）　　師：今天我們就要來寫好這4個字。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）　　師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。師范寫，學(xué)生練寫。師范寫，生練寫?！　熆偨Y(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實(shí)，真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！　　《小松鼠找花生》教案5設(shè)計理念：　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連?！　?根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感?！　?大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。[　　三、學(xué)習(xí)輔助手段　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形?！　∷摹W(xué)時安排：　　兩課時　　五、學(xué)習(xí)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入激趣　　1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？　　2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。　　二、初讀感知　　1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？　　2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。）　　三、識字讀文　　1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。　　3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。　　5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽?！　?學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。　　2學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。你有不理解的詞語嗎？　　3出示“鮮艷”一詞，指名讀。）　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。（突出金黃色、格外）　　6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽?！　×⒅笇?dǎo)寫字　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？　　2看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。　　4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。學(xué)生評價?！　?學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)生字　　1開火車認(rèn)讀生字、生詞。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多?！　?小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。）誰來讀一讀?！　?再繼續(xù)指名讀?！　?他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容?！　?怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話?！　?0再繼續(xù)指名讀。）　　12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。　　14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！　　15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀?！　?7召開記者招待會讓擂主談體會。[　　2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？　　3指名上臺講。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？　　花落卻不見結(jié)果?！　?完成課后練習(xí)“我會讀”　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里?！　?問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？　　《小松鼠找花生》教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音?！　⊥ㄟ^多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)?！　。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。）　　出示課件（插圖2）問：　?。?）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）　?。?）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）　?。?）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。　　小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗?！　。ㄕn件出示：松鼠與鼴鼠的對話）　　學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生?！笆钦l把花生摘走了呢？”　　看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。（也可通過課件展示）　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧?！　、指名抽讀檢查生字掌握情況　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）　　四、寫字指導(dǎo)“生”　　過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)　　電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。）　　五、拓展　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？　　《小松鼠找花生》教案7　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連?！　。?、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感?！　。础⒋竽懴胂?，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！　∩挚ㄆ瑑膳枋㈤_的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形?！　烧n時。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）　　３、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）　?。础⑷帻R讀課題。（不需要說得很完整?！　。?、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字?！　。础⒃谛〗M里朗讀課文，把課文讀通順。其他同學(xué)來當(dāng)評委?！　∷?、看圖讀文　?。?、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容?！　∥濉⒗首x感悟　?。?、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？　?。病⒆寣W(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等?！　。?、誰來美美地讀一讀。　?。?、老師引讀：小松鼠很高興，他想：　?。?、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生?！　。?、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！　?。保?、學(xué)生上臺表演。　?。?、讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。　?。怠ⅲǔ鍪救齻€寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡?！　。?、老師范寫果?！　。?、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。　?。埂⒄故緦W(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花?！　。病⒊鍪疽环嬛髽涞漠?，樹上掛著一些寫有生字的蘋果?！　《?、看圖、讀文、感悟　?。薄⒊鍪镜诙鶊D，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?！　∑婀质鞘裁匆馑迹浚ú幻靼?、不理解）小松鼠為什么奇怪？　?。场ⅲǔ鍪揪渥樱核劝?，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！　。?、來評價一下他讀得怎樣。　?。丁⑦@時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀?！　。?、指名讀，其他學(xué)生評價?！　。保?、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。（演示課件：花生果實(shí)在地里）　?。保?、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。　?。保丁⒗首x擂臺賽開始。　　三、發(fā)揮想象續(xù)編　?。?、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把