【正文】 老師？　　因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發(fā)明創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！　　你從中受到了怎樣的啟示？　　這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，為主題服務，體現(xiàn)了主題，教育我們如何對待大自然，啟示鮮明深刻。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關新聞更好)　　聽了這則新聞，你最想說什么?　　是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧?！　〕鍪旧衷~，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。　　默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?　　三、依托課件，自主探究　　出示句子，讀一讀，引出探究內容：　　⑴“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。”　?、啤艾F(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。生物真是人類的好老師啊!”　　請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注?！　〗處熞龑W生舉實例用自己的話談一談。　　生物真是人類的好老師。它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件?！　￠_放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習?！　◇w會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。　　重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解　　難點：體會景與意的對應關系。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵?！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業(yè)生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感?！　。ㄩ_篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。）　　整體感知，讀中說品　?、宄踝x文章　?、艡z查預習，梳理字詞　?、茖W生自由朗讀課文或聽配樂朗誦　　要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情　　⑶學生讀后自由說說文本的內容　　要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容，完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位?！　∫螅鹤x也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。　　要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。）　　問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。）　　過程：第一步。小組間交流。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣。悟是說品。　?、平涣髯约旱捏w會，提出自己的疑點?！　〗糖樵O想：幾個精辟的句子理解。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同?！　、谌松兓?，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？　　學生討論明確：得意淡然，失意夷然?！　、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？　　明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望?！　。ㄟ@一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內涵。）　　觀察大自然，結合生活，展開聯(lián)想。　?、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？　?、颇氵€能從大自然中獲得哪些啟示？　　學生自由發(fā)言，探討與交流。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節(jié)，讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?！　〈笞匀贿€帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了?！　?．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關于大自然的知識，受到許多啟示。一篇是《”打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）你真是一個細心的孩子。　　學習目標：　　用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順?！　　　∪?、提問展示，交流感受　　學生提問生字詞問題（學生解答，教師解答）　?。ㄒ唬W習“打掃”森林　　過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問？　　使森林遭殃的根本原因是什么？　　生暢談想法，指導朗讀第6自然段?！　≌f說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)？學生自由說　?。ǘW習《人類的老師》　　課文主要講了什么？（兩種啟示）學生說出來即可　　過渡：那么（3）為什么說生物是人類的好老師？學生自由發(fā)表　　通過學習本文后，你受到了什么啟示？學生交流　　讀出你認為最喜歡的句子（學生自由讀）　　四、鞏固提高　　選詞填空　　吃鉆咬　　森林里的害蟲成群結隊地向樹木進攻，（）樹葉，（）樹根，（）樹心。　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所（），有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類?！　。盐彰科涛牡闹饕獌热?，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界?！　〗虒W重點：　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W過程：　　一、復習引入，指點學法　　，板書課題。　　二、熟讀課文，自主學習　　：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。　?。耗x課文，說說每篇短文的主要內容。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！　≡鲈鲈觥　】葜∪~強土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類　　害蟲　　吃　　捕食　　吃、咬、鉆　　灌木砍了野草鋤了　　鳥兒飛了　　害蟲逞兇　　樹林毀滅　　學習目標：　　。　　?！　〗虒W時間：　　一課時?！　≌埢貞浨叭n文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?　　?　　如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流。結合搜集的資料學習，　　等等。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導?！　。喊凑涨懊嫣岢龅膶W習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注?！　　洞笞匀坏膯⑹尽方虒W設計7教學目標：　　　　，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界?！　〗虒W重點：把握主要內容　　教學難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界　　教學準備：生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料　　教學時間：一課時　　教學過程：　　一、引入新課　　同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可?！　　　　　∪⒅攸c學習，交流感受　　，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。　　(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。　　?！　　按笞匀坏膯⑹尽?。2．指導學生朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學等科普讀物的興趣。學會運用自主探究討論的方法理解課文?！　?．教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界?！　??！　?．釋題“啟示”是什么意思？能否聯(lián)系蝙蝠與雷達一文的內容，用啟示說一句話？　　3。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。　　二、初讀課文，自主學習　　1．自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。（掃：掃帚、打掃。（如：不折不扣、異想天開、生態(tài)平衡等?！　∧闶窃鯓託w納出來的？　　《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個自然段）?！　。?）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的?！薄　、俳Y合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話?！　、壅勔徽勛约菏艿降膯⑹?。）　　2．學習第二篇文章《人類的老師》。　?、蹎⑹荆航沂玖松锝缣N藏的無盡奧秘?！　∷?、總結全文，拓展延伸　　1．林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！　?．教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求?！　?．搜集資料了解自然奧秘。讓學生在交流自己了解到的人與自然的課外知識中增長見識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。　　朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。