冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 00:46本頁面
【正文】 不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。如讀駱駝咀嚼的那句學(xué)生不能想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生心中無畫面，學(xué)生心中的情和境，也就無法在語言中表達(dá)出來。學(xué)生的朗讀不到位，有個(gè)別組的學(xué)生朗讀融不進(jìn)自己的感情，以致與導(dǎo)致對(duì)課文理解不夠深刻。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要求教師必須有極深的功底。童年過去我們?cè)?jīng)學(xué)過她的一篇文章《竊讀記》，當(dāng)時(shí)給我們留下了極深刻的印象，我們清楚地記得文中的一句話：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。因此，作者林海音這個(gè)名字我們都還記憶猶新。 當(dāng)課文插圖里的小姑娘與《竊讀記》里插圖中長(zhǎng)得一樣時(shí)，我們感覺更親近了。也就是說從文章中就可以看到作者的影子。令我驚喜的是里面的插曲《送別》竟是多年以前我就熟悉的老歌?！ ∮谑俏颐鞔_了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)──我要讓學(xué)生借助課文走進(jìn)作者和她的作品《城南舊事》： ?。薄⒚鞔_“自傳體小說”這種體裁，介紹小說《城南舊事》中的幾個(gè)故事?！ 。?、然后處理課文詳略分明?！苯璐耸箤W(xué)生又了解了作者所接受的教育──要有堅(jiān)持不懈的精神。其一是讓學(xué)生感受作者優(yōu)美厚實(shí)的語言表達(dá)；，其二是讓學(xué)生體會(huì)作者真摯的情感；其三是這些句子特別適合朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。我極其投入的范讀感染了學(xué)生，學(xué)生也讀得有聲有色。隨即一名學(xué)生追上來說：“老師，我們?nèi)嗉w訂《城南舊事》這部書吧！”把我說了愣了──什么意思？“我想買，可不知哪有。”原來如此。 無論他能不能買成，但在他的頭腦中《城南舊事》這部書不會(huì)再陌生了。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的?！ ∫?、應(yīng)花時(shí)間讓學(xué)生“咀嚼” 昨天我開了一節(jié)公開課〈〈冬陽童年駱駝隊(duì)〉〉。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，他們都把各自的體會(huì)說出來了，而且有些學(xué)生用了很多“現(xiàn)代語”進(jìn)行陳述，比如“現(xiàn)代”、“粉絲”等等，真的令我感到耳目一新。因此，在這環(huán)節(jié)的時(shí)候，自己也很興奮，因?yàn)槲业呐d奮被他們的出色發(fā)言激發(fā)了。但很多的回答都是表面的東西，并沒有直接深入到語言文字當(dāng)中去。那么如何把這樣淺的體會(huì)上升到比較高的感悟呢？需要我們平時(shí)貫徹給學(xué)生咀嚼的方法。這樣，學(xué)生讀書才會(huì)更加有味道。但是，在課堂活了之余，自己想想：這節(jié)課語文味是不是淡了一些呢？想到這里，我就會(huì)想一個(gè)詞，就是“訓(xùn)練”。雖然在課堂上，并不是機(jī)械地去為了訓(xùn)練而進(jìn)行訓(xùn)練，畢竟那樣是很枯燥。一位老師在上《我不是最弱小》這篇課文，老師在教學(xué)中，大多是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上談一談自己的體會(huì)，說一說從中感悟到什么，學(xué)生感悟往往流于表面，這節(jié)課跟我的課差不多。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。這個(gè)環(huán)節(jié)，老師從揣摩詞語的精當(dāng)入手，實(shí)則在語言訓(xùn)練中，引領(lǐng)學(xué)生深入文本的世界，學(xué)生掌握的不僅是正確使用詞語的技能，同時(shí)也受到情感的熏陶。同樣，在這一節(jié)課中，作者林海音的文字是很樸實(shí)、生動(dòng)的，四個(gè)片斷都寫得很真摯?！ 抖柾犟橊勱?duì)》教學(xué)反思5聽了實(shí)習(xí)老師馬xx講的第六課《冬年童年駱駝隊(duì)》，利用課間與實(shí)習(xí)老師進(jìn)行了交流，總結(jié)了這節(jié)課上出現(xiàn)的一些問題。整堂課的思路都比較清晰，能夠更好地掌握課本知識(shí)。 希望這位實(shí)習(xí)老師在講下節(jié)課時(shí)能夠表現(xiàn)更好。童年領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。”在這一過程中我緊緊抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子，通過對(duì)重點(diǎn)句子的，品，讀。領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。 我覺得本課我的成功之處在于，首先運(yùn)用歌曲倒入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來，另外，我覺得我抓住了一個(gè)能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題“在這些記憶的片段中選擇你最感興趣的片段有感情的多讀幾遍并批注自己的體會(huì)。不足之處我覺得，可能是由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在各環(huán)節(jié)的處理上顯得有些生硬，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)還過于簡(jiǎn)單。童年作者林海音以詩意的筆觸描繪了學(xué)駱駝咀嚼、聊駱駝鈴鐺、看駱駝脫毛、問駱駝去處等四幅場(chǎng)景
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