【正文】 一個(gè)場(chǎng)面。二．遷移學(xué)法，回憶童年A．“想替駱駝剪毛”冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。B．“追問(wèn)駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問(wèn)什么，在盡情提問(wèn)中不知不覺(jué)地更接近了文中的主人公。（4）分角色感情朗讀。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。②童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。童年重臨于我的心頭。）C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。[照應(yīng)開(kāi)頭，再次深化本課主旨。]五．布置作業(yè)，拓展延伸1．背誦自己喜歡的段落。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．讀一讀，寫一寫。課文以 為線索，回憶了童年生活中的、和 幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________?！比绾卫斫?？教學(xué)建議：1．開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無(wú)奈和感傷。4．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。時(shí)代背景：《城南舊事》是一部自傳體小說(shuō)，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。童年今天讓我們一起跟隨作家林海音走進(jìn)北平，回味她童年的美好時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)——（揭體板書：冬陽(yáng)駱駝隊(duì)）二、了解作家林海音關(guān)于作家林海音，你有哪些了解？（指名說(shuō)）師出示幻燈片，補(bǔ)充作者相關(guān)知識(shí)。接下來(lái)，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫了作者童年時(shí)代的哪些事情？注意準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧！（生讀，師巡視。）四、品讀文本，交流感受。開(kāi)始?。ㄉx，再同桌交流，師巡視。）（2）、英子看什么看呆了，能說(shuō)明什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：駱駝的丑陋長(zhǎng)相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見(jiàn)得英子觀察得很認(rèn)真、投入，充滿好奇。）（4）、你能通過(guò)朗讀讀出英子的天真可愛(ài)嗎？（指名讀。）（3）、同樣的問(wèn)題，不同的答案。）（5）、我們來(lái)分角色朗讀一吧，把她那可愛(ài)天真，想象力的天馬行空讀出來(lái)?。ㄖ该献骼首x）過(guò)渡：多么和藹的父親，多么可愛(ài)的英子！冬去春來(lái)，氣溫回升，駱駝的身體會(huì)發(fā)生怎樣的變化？小英子看到后又會(huì)有怎樣的想法呢？出示語(yǔ)句，交流“想給駱駝剪毛”（1）、看到駱駝的毛皮開(kāi)始脫落，她有怎樣的想法？（指名說(shuō)）（2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名說(shuō)：可愛(ài)，天真，異想天開(kāi)，愛(ài)干凈。）過(guò)渡：送走溫暖的春，迎來(lái)炎熱的夏，駱駝的蹤影不見(jiàn)了。）（2）、除了這些問(wèn)題，小英子還可能問(wèn)些什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）（3）、小英子的問(wèn)題還有很多（出示《城南舊事》其它語(yǔ)段，生讀，交流感受）（4）、這就是孩子，童真無(wú)邪，天馬行空，你能通過(guò)跟同桌合作讀出英子的可愛(ài)天真嗎？（指名合作朗讀）五、感悟時(shí)光荏苒，無(wú)限留戀童年。）指名說(shuō)感受：作者淡淡的憂傷，懷念童年時(shí)光，感慨時(shí)光流逝匆匆。六、交流自己的童年軼事同學(xué)們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無(wú)窮呢？聽(tīng)到同學(xué)們的訴說(shuō)，我恍然想起了自己的童年。七、小結(jié)，推薦閱讀。童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！然而，每個(gè)人的童年是不不一樣的，課下請(qǐng)大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者回憶童年的四個(gè)小片段，感受童年的美好。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。學(xué)法：運(yùn)用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。你們還記得自己童年時(shí)做過(guò)的一些有趣的事嗎？（指名說(shuō)）引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《》（齊讀課題）問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號(hào)）師讀題目，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說(shuō)）師總結(jié)：三個(gè)詞語(yǔ)組成了一幅美好的畫面，帶給我們?cè)S多遐想。過(guò)渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。（三）初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。① 它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。交流主要內(nèi)容——四個(gè)小片段① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問(wèn)去處（11～14）思考：這幾個(gè)片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的）（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。交流體會(huì)感悟。預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯(cuò)”、“磨來(lái)磨去”等詞語(yǔ)體會(huì)到英子描述得生動(dòng)。帶著自己的體會(huì)練習(xí)有感情地朗讀。想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這么生動(dòng)，她是怎么做到的？②作者通過(guò)這個(gè)小片段表達(dá)了一種怎樣的情感呢？總結(jié)寫法：①仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。積累語(yǔ)言，嘗試背誦，完成填空。交流發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：①都是寫動(dòng)物的，都抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)②觀察都很仔細(xì)，語(yǔ)言都很生動(dòng)③都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。②第二個(gè)片段四字詞語(yǔ)較多。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”（六）課堂小練筆：出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語(yǔ)。（七）作業(yè)內(nèi)容：抄寫自己喜歡的語(yǔ)句并嘗試背誦。板書設(shè)計(jì)：學(xué)咀嚼（4）談駝鈴（5～9）想剪毛（10）問(wèn)去處（11～14）一機(jī)五小 李海花 2013第四篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案《冬陽(yáng)駱駝隊(duì)》教案（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)3個(gè)