【正文】 能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順?！　∶刻爝M行閱讀分析訓練，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。增加學生的日常積累?！　±冒嗉増D書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀?！　∩虾妹刻米魑恼n，增加作文篇數(shù)，共八篇，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預(yù)習和準備，使學生有話可寫。　　結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況，加強寫話練習，字數(shù)在100~200之間，每周至少1篇?！　〖訌娭苡浀木毩?，老師結(jié)合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。　　　　一、教學理念：　　語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語文觀?！　≌Z文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)?！　≈匾曢喿x指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。　　三、教材分析：　　(一)教材結(jié)構(gòu)：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“工作計劃 導(dǎo)語”“課例”“口語交際拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接?！　∪珒赃€編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)?！　?二)教材特點：　　加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標　　教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力?！　ｎ}設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展　　導(dǎo)學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感?！　〉诙卧阂皇亲寣W生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。三是注重語言積累。　　第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。三是指導(dǎo)學生積累生動的語言。領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力?！　〉诹鶈卧褐笇?dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告?！　〉诎藛卧阂皇且阶≈饕獌?nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識。三是要注重積累課文中的生動語言?！　∷?、教學目標　　(一)識字與寫字教學　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。　　(二)閱讀教學　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練?！　≌莆彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。　　繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作?！　∥濉⒔虒W措施：　　(一)識字與寫字教學　　本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度?！　〗?jīng)過課后的訓練題，指導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。　　(三)口語交際教學　　要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲 望。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程?！　?四)習作教學　　作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫?！　×曌髦v評重正在鼓勵?！　〖訌娖匠＞毠P的指導(dǎo)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。應(yīng)幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。教師要指導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。教