六年級數學圓認識說課稿-在線瀏覽
2024-12-03 22:23本頁面
【正文】 能力以及抽象概括能力，并能把所學知識運用于生活實際當中?！ ∪⒄f教學重點、難點 由于教材并沒有給圓下一個準確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學重點；在認識圓的特征的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認識圓的特征，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學生還是有幾位的，他們在班上的表現(xiàn)還是可以的，一般情況下，都能回答教師提出的一些問題，有時，較難的也有個別學生也能答出來。我盡量做到讓學生說出自己的想法和結果，讓他們有思考的空間。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓?！ ×⒄f教學過程 (一)課前學習調查 1.《圓的認識》課前學習調查?！ ∵@是圓嗎？最不像圓的在哪里？ ?！ ∥覀兂２捎谩皩Ρ?、比較”的方法探索特征?！ 。?）猜想：每個正多邊形的中心點到角頂點的線段長度有什么特點？ ?。?）動手驗證猜想：正多邊形的中心點到每個角的頂點距離一樣嗎？分別有幾條相等的線段？ ?。?）學生逐一匯報，教師引導思考“正多邊形的變數不斷增加，你發(fā)現(xiàn)了什么？”正多邊形的變數不斷增加，正多邊形越來越逼近圓形，但是，正多邊形內相等的線段數是有限的，而圓從圓上到圓心相等的線段數是無限。 ?。簣A有什么特點？叫什么圓？ 三、畫圓 ??？請用圓規(guī)試著畫一個圓，并標注出各部分名稱?！ ∷摹⒅本€圖形與曲線圖形的聯(lián)系 剛才用對比的方法找出了圓的特點，事物之間往往存在著聯(lián)系，用聯(lián)系的眼光看，曲線圖形和直線圖形有聯(lián)系嗎？ 五、立體圓形?！ ×昙墧祵W《圓認識》說課稿3一、說教材 圓的認識是小學數學六年級上第五單元的教學內容?！ ∵@節(jié)教材的內容有：圓心、半徑和直徑的認識，圓的特征。并提高培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和合作交流的能力 讓學生經歷折一折、畫一畫、量一量等自主合作探究的過程?通過活動曾強學生的空間觀念，發(fā)展數學思考。 學習目標：認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，知道直徑和半徑的相互關系?！ 〗虒W難點：半徑、直徑、及其關系。 思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排讓學生折一折、畫一畫、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征?！ 〗處煵粏我阎R傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我在學法上安排： 實踐→認識→再實踐→再認識等方法?！ ∷摹⒄f教學過程 創(chuàng)設情境，導入新課。從生活圖片引入激發(fā)學生的學習興趣?！ √剿餍轮糠帧 。?）找圓心、認識半徑、直徑 首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，、三次。讓學生積極主動地參與知識的形成過程。 我想讓學生畫幾條直徑和半徑，并讓學生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內交流再大組匯報，學生匯報時讓學生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說明嗎。從而更深刻地理解圓的特征，起到水到渠成的作用。我這樣設計意在于讓生學生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。不要讓自主學習流于形式。我要盡量做到調控和把握?！ ×昙墧祵W《圓認識》說課稿4一、說教材 圓的認識是小學數學六年級上冊第四單元中較為重要的教學內容。教材通過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形的關系。通過圓的有關知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。再引導學生借助“圓規(guī)”方式畫，再次感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法?；谝陨险J識，本節(jié)課的教學設計，旨在加強操作、研討等數
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1