6的乘法口訣二年級數(shù)學教學反思-在線瀏覽
2024-12-03 00:46本頁面
【正文】 讓他們練習試著背出來，但是我的方法用得不好。在背口訣環(huán)節(jié)耗時太多，導致學生在課堂上的基本練習時間不夠充裕?！?的乘法口訣》二年級數(shù)學教學反思2 本節(jié)課是在學生了解乘法意義，掌握了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，可以利用學生已有的知識經(jīng)驗遷移完成新的學習內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 在教學本課時，采用復習的方式導入。讓學生根據(jù)“每次坐6人”提出“2次，3次，4次，5次，6次分別能坐多少人？”接著借助以往的知識經(jīng)驗和學生一起列表解決問題。進而借助表格列出乘法算式。 不足之處： 一、復習環(huán)節(jié)中，復習方式和內(nèi)容有待進一步改進。一個是齊背5的乘法口訣，另一個是口算幾道乘法算式。齊備口訣應(yīng)該是效率最低的一種方式，看起來“熱鬧”，實際則是“會的早已會，不會的仍然不會”。方式多種多樣，只有這樣孩子才能真正背好口訣，以至于用好口訣?！ 《⑿率诃h(huán)節(jié)，問題提出的層次性、學生嘗試的時效性、語言的精煉和準確性有待于進一步加強。導致需要學生猜測老師需要的答案“2次能坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？”在這個問題的提出之前可以先試著提一個問題“2次能坐多少人？”接著問孩子“你還能提出什么問題”，我想孩子將會更有方向，會很快地提出老師想要的那個預(yù)設(shè)。我只是示范了一句口訣的編寫，（1個6 16=6 一六得六）接著就讓孩子照樣子，選擇自己喜歡的兩句口訣編一編。在交流學生寫法的時候孩子更是“漠不關(guān)心”。但是孩子們看的都很混亂，不明白什么口訣是編過的，弄得整個反饋的過程很“冷”很無效。我想，在學生編寫口訣時，教師應(yīng)該再指導編寫一句口訣（ 1個6 16=6 一六得六 2個6相加 26=12 二六十二 ）接著讓孩子將剩下的四句口訣都編寫在本子上，我想這樣孩子的編寫應(yīng)該更有序和有效，在反饋時孩子也能看的更明白。每次上課前總是會想好哪些話可以省略，哪些話可以精簡，哪些提問方式會好些。 三、留給孩子背
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