20xx北師大版五年級數學上冊教案-在線瀏覽
2024-12-02 22:17本頁面
【正文】 數嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質數的特點，也不符合合數的特點?！ 【毩暎鹤匀粩抵谐速|數就是合數嗎? 三、給自然數分類。按照因數個數的多少，把非零自然數分為哪幾類? 生：質數，合數，1?！ 〖热恢懒耸裁词琴|數，什么是合數，那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么? 引導學生明確：關鍵看因數的個數，一個數如果只有1和它本身兩個因數，這個數就是質數，如果有兩個以上因數，這個數就是合數。 老師：除了用找因數的方法判斷一個數是質數還是合數，還可以用查質數表的方法。 提問：這些數里有質數、合數和1，現(xiàn)在要保留30以內的質數，其他的數應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數)最后劃去什么?(最后劃去5的倍數，但5本身不劃去)剩下的都是什么數?(剩下的就是30以內的質數。) 2?！ ?。師生共同整理100以內的質數表。應用100以內質數表： 練習：(1)有的奇數都是質數嗎?(2)所有的偶數都是合數嗎? 五、思維訓練。求這兩個數?！ ∵@節(jié)課你學會了什么?(質數和合數)什么叫質數?(一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數)什么叫合數?(一個數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。) 反思：在設計質數與合數這一節(jié)課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。小結又針對全班學生做了新知的概括。就是放手讓學生自己想辦法以最短的時間找出各數因數，并在我的引導下按因數的個數給各數分類，最終得出質數和合數的概念。讓學生成為自主自動的思想家，在學習新知識時根據已積累的知識經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力?！ 〗虒W重點： 理解掌握質數、合數的概念?！ 〗虒W難點：區(qū)分奇數、質數、偶數、合數?！ 煟哼@樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形? 學生各自獨立思考，想像后舉手回答。(指名說一說) 師：同學們，如果給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數——，你覺得會怎么樣? 學生幾乎是異口同聲地說：會越多。) 師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種?！ ∠茸寣W生小組討論，然后全班交流，師根據學生的回答板書。那究竟什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數呢? 學生獨立思考后，在小組內進行交流，然后再全班交流?！ 煟耗悄銈冋J為“1”是什么數? 讓學生獨立思考，后展開討論?！ 煶鍪荆?3?！ 煟阂腭R上知道73是什么數還真不容易。(同學們都說“是呀”。) 讓學生動手制作質數表?！ ∪?、練習鞏固： 完成練習四第2題?！ ?、比較、抽象、慨括的能力。教學重點：質數和合效的概念。體會：同樣的事物，依據不問的分類標準，可以有多種小的分類方法?！ ∫弧土暸f知 說一說，在我們學習的空間，你可以得到那些數?(要求與同學說的盡也不重復) 給這些自然數分類?！ “鍟鴮募蠄D。 問：看了集合圖，你想說什么么?(學生看圖說自己的想法，復習奇數和偶數的有關知識) 說明：這是一種有價值的分類方
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1