20xx五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-在線瀏覽
2024-12-02 22:17本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)?！ ?一)談話導(dǎo)入，初步感知。這節(jié)課，我們就來(lái)研究具有這樣特點(diǎn)的數(shù)——倒數(shù)?！ ?二)探究新知，突破重點(diǎn)?！ ?1)出示算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并認(rèn)真觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?！ 、芑榈箶?shù)必須滿(mǎn)足幾個(gè)條件呢? ?、菽闶窃鯓永斫狻盎椤币辉~的? (預(yù)設(shè)：老師問(wèn)同學(xué)，你有好朋友嗎?你最要好的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)站起來(lái)?；槭侵富ハ喑蔀椤！ ?4)用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)?！ ?2)這些長(zhǎng)、寬不等的長(zhǎng)方形的面積都是多少?那么這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬具有怎樣的關(guān)系?(面積是1的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬互為倒數(shù)?！ ?1)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù) 觀察表格，思考：4/3的倒數(shù)是多少?9/7的倒數(shù)是多少? ①求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)我們可以怎么做? ?、谥灰堰@個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置。也可以總結(jié)為：這個(gè)整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一?！ ?4)求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù) 出示題(長(zhǎng)方形的面積都是1，) 這個(gè)長(zhǎng)方形的面積也是1，它的寬是幾?求它的長(zhǎng)其實(shí)是求這個(gè)數(shù)的什么?想一想，該怎樣求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)?小組討論。 (5)0的倒數(shù) 0有沒(méi)有倒數(shù)呢?為什么? 小組交流(因?yàn)?乘任何數(shù)都得0。) 0沒(méi)有倒數(shù)?！ ?四)課堂小結(jié)，談?wù)劯惺?。 ?021最新五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。 使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！ 〗虒W(xué)方法： 師生共同歸納和推理?！ W(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+高寬)2。(露在外面的面有3個(gè)。 教師出示插圖2，讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長(zhǎng)為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個(gè)面露在外面?露在外面的面積是多少? 學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面?并計(jì)算一下露在外面的面積是多少? 教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，(有9個(gè)面露在外面，露在外面的面積是50509) 教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來(lái)試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流?！ ∧茏龅接行?、多角度去觀察，并在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，每組8個(gè)完全相同的小正方體，記錄卡，紙板等 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，運(yùn)用方法 師：請(qǐng)看大屏幕，這是一組立體圖形，看誰(shuí)能最先看出：它是由幾個(gè)小正方體組成的?(有8個(gè)小正方體) 師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的嗎? 師：看來(lái)僅有觀察還是不夠的，還要在觀察基礎(chǔ)上加入合理的推想，把你視線所及看不到的在腦海中想到，才會(huì)得出正確結(jié)論。上面的小正方體有3個(gè)面露在外面，前邊的小正方體也露出3個(gè)面，右邊的小正方體也一樣，3+3+3=9，所以一共有9個(gè)面) 師追問(wèn)：不是有四個(gè)小正方體嗎?你怎么只數(shù)了三個(gè)? (學(xué)生可能回答：有一個(gè)小正方體的面全被擋住了，一個(gè)也沒(méi)露出來(lái)，就不用看了) 師生一起按照上面、左面和右面的順序數(shù)露在外面的面。再看上面，也有三個(gè)小正方形。3+3+3=9，所以一共有9個(gè)面露在外面) 師：誰(shuí)聽(tīng)清了，他是怎么數(shù)的? (生重復(fù)方法) 師生共同按這一方法數(shù)。) 師：現(xiàn)在我們來(lái)比較一下這兩種方法，它們有什么不同? (第一種方法是按小正方體的個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)數(shù)的。第二種是分別從露出來(lái)的三個(gè)方向看，正面、上面、側(cè)面，從不同方向數(shù)出露在外面的面的個(gè)數(shù)，然后相加?！ W(xué)生操作 師：這四個(gè)小正方體一起放在墻角，除了我們看到的這種
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