20xx五年級數(shù)學(xué)下冊教案-預(yù)覽頁
【正文】 、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育?！ ∑浯危覍⒃诮虒W(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！ ?一)談話導(dǎo)入，初步感知?！ ?二)探究新知，突破重點(diǎn)?！ 、芑榈箶?shù)必須滿足幾個(gè)條件呢? ⑤你是怎樣理解“互為”一詞的? (預(yù)設(shè)：老師問同學(xué)，你有好朋友嗎?你最要好的朋友是誰呢?請站起來?！ ?4)用因?yàn)椤浴f一說誰是誰的倒數(shù)?！ ?1)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù) 觀察表格，思考：4/3的倒數(shù)是多少?9/7的倒數(shù)是多少? ?、偾笠粋€(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)我們可以怎么做? ?、谥灰堰@個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置?！ ?4)求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù) 出示題(長方形的面積都是1，) 這個(gè)長方形的面積也是1，它的寬是幾?求它的長其實(shí)是求這個(gè)數(shù)的什么?想一想，該怎樣求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)?小組討論。) 0沒有倒數(shù)。 2021最新五年級數(shù)學(xué)下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力?！ 〗虒W(xué)方法： 師生共同歸納和推理。(露在外面的面有3個(gè)?！ ∧茏龅接行?、多角度去觀察，并在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上面的小正方體有3個(gè)面露在外面，前邊的小正方體也露出3個(gè)面，右邊的小正方體也一樣，3+3+3=9，所以一共有9個(gè)面) 師追問：不是有四個(gè)小正方體嗎?你怎么只數(shù)了三個(gè)? (學(xué)生可能回答：有一個(gè)小正方體的面全被擋住了，一個(gè)也沒露出來，就不用看了) 師生一起按照上面、左面和右面的順序數(shù)露在外面的面。3+3+3=9，所以一共有9個(gè)面露在外面) 師：誰聽清了，他是怎么數(shù)的? (生重復(fù)方法) 師生共同按這一方法數(shù)。第二種是分別從露出來的三個(gè)方向看，正面、上面、側(cè)面，從不同方向數(shù)出露在外面的面的個(gè)數(shù)，然后相加。即使露在外面的面數(shù)相同了，擺法還是不同。再逐個(gè)增加小正方體，并依次記錄露在外面的小正方形的面數(shù)。) 預(yù)設(shè)： (展示學(xué)生記錄單) 小正方體的個(gè)數(shù)123456…… 露在外面的面數(shù)35791113…… 我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：每增加一個(gè)小正方體，就增加2個(gè)面 師：每次增加的都是這樣2個(gè)面嗎?你指指看。它主要包含兩部分知識：一是倒數(shù)的意義，二是求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次是0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂中采取講練結(jié)合的模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)?！ ∪?、說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。 (二)通過自學(xué)、小組討論的方式來學(xué)習(xí)，并且考慮以下三個(gè)問題： ? “互為”是什么意思? ? 在小組自學(xué)過程中，深入個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生抓住“互為”二字作文章，讓學(xué)生理解“互為”應(yīng)該是雙方面的，例如“我和你互相成為朋友”的意思，可以理解成“我是你的朋友”，或者“你是我的朋友”，滲透“互為”這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙?！ 、?有沒有倒數(shù)?如果有，它的倒數(shù)是多少?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因?yàn)?等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1?！ ?四)即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知 為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固
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