幼兒園第二學(xué)期業(yè)務(wù)計劃與幼兒園第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)匯編-在線瀏覽
2024-11-23 03:32本頁面
【正文】 。增強(qiáng)家園聯(lián)系，豐富家園溝通方式，重視宣傳，鼓勵家長參與幼兒園的教養(yǎng)工作。社會影響——早教工作社會知曉率80以上。家教指導(dǎo)活動多樣。繼續(xù)開通家長咨詢熱線，家長服務(wù)熱線，家園交流網(wǎng)站，家長投訴電話等，加強(qiáng)交流的透明度。軟件）教師密切配合，關(guān)注與家長的聯(lián)系交流。密切與居委會的聯(lián)系，重視宣傳、指導(dǎo)力度。三、園本化課程建設(shè)分析優(yōu)勢：本部特色項(xiàng)目活動為載體，教師不同程度的接受了專業(yè)的培訓(xùn)，在教育實(shí)踐上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，上學(xué)期自編了國際象棋教材，并在活動模式和研究領(lǐng)域取得了一定的成績，向全區(qū)開放了體育教學(xué)活動。不足：教學(xué)實(shí)踐研究和課改精神要緊密的結(jié)合，在教學(xué)模式上缺乏新意。任務(wù)繼續(xù)創(chuàng)編、改編國際象棋、體育區(qū)域活動教材 幼兒園第二學(xué)期業(yè)務(wù)計劃，體現(xiàn)課程改革的理念。開展園本化課程的實(shí)踐研究活動。指導(dǎo)成效——幼兒在體育活動項(xiàng)目比賽中，獲區(qū)級以上獎項(xiàng)。科研領(lǐng)域——園本課程類課題成果獲區(qū)級以上獎。措施支持系統(tǒng)：（硬件）布置專用活動室。設(shè)置園本課程活動經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核獎勵等費(fèi)用。加強(qiáng)教師對園本課程認(rèn)識，更新教育觀念，實(shí)踐操作與二期課改有機(jī)結(jié)合。其他工作重視后勤人員的建設(shè)工作，加強(qiáng)政治思想教育，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)工作，提高協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)意識。重視保健工作，加強(qiáng)保育知識的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐操作，提高健康教育影響幼兒園第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)一、求真務(wù)實(shí)，不斷增強(qiáng)常態(tài)管理的活力我們本著加強(qiáng)內(nèi)部管理，突出以人為本的管理理念，將目標(biāo)激勵，情感滲透，制度規(guī)范引入到幼兒園的整體運(yùn)行機(jī)制中，強(qiáng)化競爭機(jī)制，樹立創(chuàng)新意識，不斷提高辦園質(zhì)量?；ハ喽酱?，使我們有了及時發(fā)現(xiàn)問題和溝通的渠道。1．規(guī)范管理機(jī)制：針對條線管理之間的相互協(xié)調(diào)作用體現(xiàn)不夠，條線管理負(fù)責(zé)人的主動性發(fā)揮欠佳的現(xiàn)狀，我們努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅(jiān)持實(shí)施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。不僅充分調(diào)動起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能，教職工之間也切實(shí)做到通力協(xié)作、勤懇高效，管理目標(biāo)明確，管理脈絡(luò)清晰，在管理工作中發(fā)揮了實(shí)效，也提高了各條線管理負(fù)責(zé)人的主動性。3．用活激勵機(jī)制：教職工的工作對照各崗位考核要求進(jìn)行統(tǒng)一考核，平時園長、保教主任、教研組長、后勤組長定期與不定的進(jìn)班進(jìn)行聽課和各方面的工作檢查，聽取家長的意見和建議，對照考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評、他評和考核組評相結(jié)合，考核過程中堅(jiān)持公平、公正、公開。二、學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提升教育科研質(zhì)量我們針對教師缺乏將具體的研究行為上升為理論的能力以及科研能力參差不齊的現(xiàn)狀，注重對《綱要》《指南》等理論知識的學(xué)習(xí)和理解，注重對主題包中有游戲課程內(nèi)容的調(diào)整與累積，充分整合各種資源不斷完善我園園本特色課程《農(nóng)村幼兒園系列探索型主題活動的建構(gòu)》。● 專家引領(lǐng)先行教研。在接受一個新的理念時，當(dāng)涉及一些比較前沿的、探索性的問題時，我們組織教研組長和保教主任先行進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中帶動教研組組員學(xué)習(xí)，引發(fā)了更多人的自覺實(shí)踐，最后達(dá)成各自的共同長進(jìn)。先進(jìn)的教學(xué)理念真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在教學(xué)實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。借助聽評活動的形式，我們追蹤研究教師的教育行為，使學(xué)到的理念得到進(jìn)一步內(nèi)化，提高了教師在集體教學(xué)活動中觀察指導(dǎo)和游戲中的組織實(shí)施能力。通過一系列的案例分析、交流見解、熱烈探討，促進(jìn)教師收集、總結(jié)、提升教師在游戲活動中有效組織和實(shí)施的能力。在教學(xué)實(shí)踐活動點(diǎn)評中，我們請教師們運(yùn)用多媒體技術(shù)截取相關(guān)的視頻畫面，結(jié)合之前羅列出的師幼互動策略進(jìn)行討論：活動中教師實(shí)施的哪些師幼互動策略是有效的，有哪些是需要調(diào)整的?這樣的類似微格學(xué)習(xí)法，有效地幫助教師抓住了教學(xué)實(shí)踐活動中的精彩環(huán)節(jié)加以分析，也滲透了發(fā)展性的引導(dǎo)策略?！裾故驹u比促進(jìn)發(fā)展。發(fā)動教師積極參與相關(guān)課程建設(shè)論壇、保教主任和中層骨干課程教學(xué)能力
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