家庭農(nóng)場發(fā)展工作總結(jié)與家庭教育培訓(xùn)總結(jié)匯編-在線瀏覽
2024-11-23 01:44本頁面
【正文】 發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題，如內(nèi)化問題、外化問題、幼兒園適應(yīng)問題、幼兒說謊問題等等。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。退縮是一種社交行為問題。還有體訴，它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。最后王教授講了幼兒的說謊問題。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。在孩子出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。曲教授認(rèn)為家長課堂的開設(shè)對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：本體性知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)，我們往往過高的估計(jì)了這類知識(shí)。 實(shí)踐性知識(shí)：來自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。（促進(jìn)家庭和諧，包括教師自己的家庭。（4）促進(jìn)社會(huì)和諧有家庭和諧才會(huì)有社會(huì)和諧，我們對社會(huì)的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。在這里，教師要扮演多種角色：（1）學(xué)習(xí)者：教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛，在對待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長都是專家，至少比你更了解孩子。（3）幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。（5）專家：最后才是某個(gè)方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。第二步：課堂導(dǎo)入。第四步：開始討論。家長學(xué)校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。陳教授首先給我們講了現(xiàn)代婚姻的演變趨勢，以及動(dòng)蕩的原因。（2）居住環(huán)境的改變。陳教授著重給我們講解了該如何對孩子進(jìn)行青春期教育及青春期教育的作用。面對孩子的早戀問題，家長，老師要筑起三道防火墻：(1）教師、家長不贊成，反對，禁止“早戀”。（3）講解三個(gè)月終止妊娠（在家中講）。接著趙忠心教授的《家庭教育論》的報(bào)告，趙教授主要講解了家庭教育的歷史發(fā)展過程以及發(fā)展中的問題。聽了唐玉萍教授關(guān)于《兒童營養(yǎng)和保健的講座，唐教授首先給我們講解了健康含義：它包括個(gè)人健康、家庭健康、社會(huì)健康。同時(shí)唐教授還給我們講了營養(yǎng)學(xué)基本知識(shí)和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同時(shí)講解了目前我國兒童的營養(yǎng)健康現(xiàn)狀：（1）營養(yǎng)過剩、
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