特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告護理特色專業(yè)驗收報告-在線瀏覽
2025-07-16 12:22本頁面
【正文】 理技能，而且可為其后期學(xué)習(xí)《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《兒科護理》等臨床課程奠定感性認(rèn)識基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了護生的自主學(xué)習(xí)能力；第三個階段表示護生于第三學(xué)年在醫(yī)院臨床帶教老師的指導(dǎo)下完成跟班頂崗實習(xí)，使理 論與實踐緊密結(jié)合，職業(yè)素質(zhì)得以強化，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備；第四階段是指實習(xí) 10 個月后返校學(xué)習(xí) 2 個月，根據(jù)護生的就業(yè)定位選修《社區(qū)護理》、《護理管理》或《老年護理》，并按不同崗位的工作內(nèi)容和要求以情境模擬的方式加強綜合技能訓(xùn)練和理論復(fù)習(xí)，以便護生順利通過護士執(zhí)業(yè)資格考試和畢業(yè)考試，為其順利步入護理職業(yè)生涯加薪助燃?？赏四Ｊ侥苁棺o生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機結(jié)合起來，且能幫助他們早期認(rèn)同醫(yī)院文化和護理職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。①遵循“適應(yīng)臨床護理崗位要求”的原則設(shè)置了理論課程體系，同時突出其實用性和針對性。 實訓(xùn) 實習(xí) 基地 建設(shè) ，為職業(yè)能力培養(yǎng)搭建平臺 實踐教學(xué)條件對于護生職業(yè)能力的 培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用，它決定了護理職業(yè)教育的成敗，為此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)加大了護理實訓(xùn)中心的建設(shè)力度。此后，我們誠邀北京 301 醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、上海東方醫(yī)院和蘇州九龍醫(yī)院等各大知名醫(yī)院的護理專家參與規(guī)劃與設(shè)計，引進國外實訓(xùn)場所建設(shè)和管理的先進理念，將該中心打造成了全仿真的國家級一流實訓(xùn)中心。此外， 為了保持實訓(xùn)設(shè)施的先進性，于近期建成了校企合作實訓(xùn)室，它具有國內(nèi)一流的護理教學(xué)模型。幾年來，我院護理專業(yè)的實踐技能項目開出率達 100%，護生課外專業(yè)技能訓(xùn)練生均每學(xué)年達 50 多學(xué)時，護理專業(yè)技能考核的一次合格率達99%。目前，我院已成功開辟了包 括中國人民解放軍 30 304 和中國人民解放軍軍區(qū)總院等部隊醫(yī)院在內(nèi)的諸多優(yōu)秀實習(xí)醫(yī)院， 當(dāng)前 我院已擁有穩(wěn)定的臨床護理教學(xué)實習(xí)醫(yī)院 一百 余家，其中大部分為三級甲等醫(yī)院；簽約教學(xué)醫(yī)院 8 家，均為本市三級和二級甲等醫(yī)院。每年學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會和實習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)共商改進實習(xí)基地教學(xué)環(huán)境的舉措；為了督促實習(xí)期間護生加強理論和技能學(xué)習(xí)，各院護理部和學(xué)校聯(lián)合制定了嚴(yán)格的出科考核計劃。以上舉措使實習(xí)基地的建設(shè)步入了良性循環(huán)，使實習(xí)生實踐技能的提高落到了實處。①為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革，重新制訂教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容 ,將專業(yè)實踐課的比例由 50%提高至 %；②以課堂、課間實訓(xùn)相結(jié)合為主體， 以課間見習(xí)為鞏固 課程實踐教學(xué)的手段， 以課程結(jié)束和實習(xí)后綜合技能訓(xùn)練為補充，開展了遵循任務(wù)驅(qū)動、情境模擬和教學(xué)做一體化教學(xué)理念設(shè)計的形式多樣的技能實訓(xùn)活動；③適時補充臨床新技術(shù)，以彌補教材的滯后性；④改革以一次考核定成績的評價方式，采取綜合評價方式，即“課程技能成績＝平時成績 +技能抽考成績 +技能總考成績”，其中“平時成績＝練習(xí)評價記錄及實驗報告 +臨床見習(xí)報告 +情境模擬實訓(xùn)”；將以往僅由教師評價的單一評價改為護生自我評價、同學(xué)相互評價和教師評價的“三主體”評價方式。 現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教學(xué)改革的制高點，當(dāng)前 本專業(yè)教學(xué)已全部采取多媒體進行輔助教學(xué)， 且 制作 了 許多高質(zhì)量的多媒體課件，大力進行基于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的建設(shè)，許多課件已上 傳至 校園網(wǎng)， 為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源。 在專業(yè)帶頭人的統(tǒng)籌規(guī)劃下，當(dāng)前護理專業(yè)已擁有一支職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有較強創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)師資隊伍。 本專業(yè) 45%教師具備較強的“技術(shù)取向”課程設(shè)計能力； 所有 專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程由副教授主持，他們具有先進的高職教育理念，熟悉臨床新技術(shù)、新理論的發(fā)展動態(tài)，能主動把握專業(yè)發(fā)展方向，并以此為基礎(chǔ)主持課程的開
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