勵(lì)志教育演講稿3篇與勵(lì)志演講稿-注重細(xì)節(jié)-促成功之路匯編-在線瀏覽
2024-11-22 04:29本頁面
【正文】 。所謂理想，是人生奮斗追求的目標(biāo)，是鼓舞人們奮斗、前進(jìn)的巨大精神力量。 二、何以立志當(dāng)然，立志不是掛在嘴邊上的口頭禪，也不是貼在墻上的座右銘，而是一種刻于心間而后現(xiàn)于行動(dòng)的大智慧，大境界?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。所以它必須與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合才能開出絢麗的花朵。這句話說的就是有志者和無志者之間的區(qū)別。不為自己的錯(cuò)誤找借口。這種人只會(huì)為自己開脫，推卸責(zé)任。在這種人生上缺少的是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，不?huì)被委以重任的。不和別人比吃穿，要比就比學(xué)習(xí)，比志氣，比勤奮。這樣的人常常是華而不實(shí)，可謂金玉其外，敗絮其中，不足以成事。其實(shí)這都是錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀。俗話說，不拍別人瞧不起，只怕自己及不爭氣。這樣的話你會(huì)越來越?jīng)]信心。我都都知道，在生活中總是吃苦在前，享樂在后?？晌覀冇行┩瑢W(xué)就是不同這個(gè)理，在學(xué)習(xí)生活中散漫懶散，怕苦苦叫累。要有勇于上進(jìn)，不甘落后的精神。如此，你的生活才會(huì)慢慢的好起來，你的現(xiàn)狀才會(huì)慢慢的改變。一個(gè)人的生活道路不會(huì)總是一馬平 ，總會(huì)遇到個(gè)總各樣的困難和挫折。那么，兩種學(xué)則必然會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的人生命運(yùn)。有些同學(xué)意志脆弱，嬌生慣養(yǎng)，受不得半點(diǎn)委屈，承受不了一點(diǎn)小小的挫折與失敗的打擊。這些人會(huì)慢慢的迷失自我，就連自己也不知道他到底想要什么。不要把自己的缺點(diǎn)當(dāng)借口，不要把較好的現(xiàn)在當(dāng)做未來。而有些人則認(rèn)為我家很有錢，我現(xiàn)在過得很好，我不需要努力。高一勵(lì)志教育動(dòng)員演講稿參考全員育人導(dǎo)師制，三大步勵(lì)志教育從今年3月12日在我校實(shí)施，當(dāng)時(shí)的應(yīng)屆高三和10級(jí)兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)運(yùn)行。10級(jí)學(xué)生的精神面貌也發(fā)生了很大變化，剛才趙曼宇同學(xué)和王軍潔老師都談了感受，一會(huì)兒還有10—9班的同學(xué)給我們進(jìn)行朗讀勵(lì)志信活動(dòng)的展示。北大和清華是對(duì)全國中學(xué)生都充滿誘惑力的名，你們的學(xué)姐王x、任x用自身行動(dòng)告訴我們，北大清華不是夢!今天，我們有幸和他們面對(duì)面，聆聽她們的成功感悟。這一刻，我相信每一個(gè)人她們的演講鼓舞了，被激勵(lì)了。自己以前有沒有這樣的經(jīng)歷，看了一段視頻，老師上了一節(jié)班會(huì)，聽了一個(gè)演講，自己也會(huì)有熱血沸騰，躍躍欲試的時(shí)候，但總是時(shí)間一長就冷卻了，就又回到過去的懶散狀態(tài)了。為破解這一難題，學(xué)校反復(fù)論證考察，全國教育科學(xué)“xx”規(guī)劃課題——“中小學(xué)全員育人導(dǎo)師制，三大步勵(lì)志教育模式”，課題組批準(zhǔn)我校為石家莊地區(qū)唯一一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。從xx年6月，縣委政府公開招聘一中校長開始，我校各項(xiàng)事業(yè)全面快速發(fā)展，高考成績每年都有歷史突破，學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，校園正氣越來越濃厚，從上學(xué)期開始，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)開始思考這樣的問題，一中的發(fā)展在跨越到一個(gè)平臺(tái)后，怎樣進(jìn)一步提升檔次和品位，怎樣進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。這個(gè)轉(zhuǎn)型是什么?指我校的學(xué)生管理已經(jīng)達(dá)到全縣任何一所學(xué)校無法企及的高度，在全市同類水平高中也是一流水平，但是，現(xiàn)在表現(xiàn)出的衛(wèi)生、跑操、就寢、餐廳秩序、拾金不昧、志愿服務(wù)等是嚴(yán)抓細(xì)管的結(jié)果，而學(xué)生被管理，被成長的問題沒有得到根本解決，學(xué)生自我成長的力量不足，良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣這些對(duì)學(xué)生一生成功和幸福都起至關(guān)重要的因素，還不能真正成為學(xué)生的自己追求。所以我想表達(dá)的第一個(gè)意思是，三大步勵(lì)志教育不是權(quán)宜之計(jì)，不是走形式一陣風(fēng)，而是學(xué)校一項(xiàng)經(jīng)過慎重考慮定下來的長期的制度，是學(xué)校學(xué)生管理未來的發(fā)展之路。王軍教授在998年參加了中央教科所主持的國家重點(diǎn)課題“整體建構(gòu)學(xué)校德育體系”的研究和課題成果推廣工作，在與各中學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要生存就得提高升學(xué)率，而德育工作又不得不抓，而實(shí)際工作中二者似乎很沖突，于是萌生
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