【正文】 三個方面：一是父母外出的結(jié)構(gòu)，即雙方均外出還是僅單方外出。三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。為了全面掌握農(nóng)村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童。(一)農(nóng)村留守兒童的總體特征%，勞務(wù)輸出大省尤甚在我們所調(diào)查的9448名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生中，有3750人為留守兒童,%,比全國婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國XX年第六次人口普查資料》%高出兩個百分點(diǎn)。在所調(diào)研的10個省(市)中,農(nóng)村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(%)、山西(%)、湖南(%)、重慶(%)和湖北(%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農(nóng)村留守兒童主要集中在中西部勞務(wù)輸出大省。農(nóng)村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達(dá)2124人,%。母親外出的僅有365人,%。而母親作為對孩子成長具有重要作用的關(guān)鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。[3]農(nóng)村留守兒童低齡化與農(nóng)村青壯年勞動力大量外出務(wù)工有關(guān)。另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應(yīng)能力等) ，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。小學(xué)4～6年級同樣是母親外出最多，%，父親外出次之，%,完全外出最少,%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點(diǎn)關(guān)注(見表1)。在完全留守兒童中，%同祖父母一起居住，%同兄弟姐妹一起居住。(二)在生長發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，非留守兒童的身高、體重狀況優(yōu)于留守兒童從身高來看，非留守男生的平均身高比留守男生高 。初中階段尤其是八、九年級，兩者相差 2～3厘米。從體重來看，在三、四和八、九年級相差最為明顯，而女生并沒有明顯差異。可見,在兒童生長發(fā)育關(guān)鍵期(三、四和八、九年級)，非留守兒童的身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，尤其是在身高方面。%的非留守兒童每天或經(jīng)常能吃到肉。究其原因，第一，可能是由于兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖輩，較之年輕的父母，他們奉行勤儉節(jié)約的生活理念,只關(guān)注“吃飽”,忽視“吃好”,不注重兒童營養(yǎng)水平的提高，即使他們有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也不會用在提高孩子的營養(yǎng)方面。相反，在家的年輕父母有著較為開放的生活理念，比較注重生活質(zhì)量，同時也有充裕的時間和精力照料孩子，因而非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童。非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童，身體發(fā)育情況優(yōu)于留守兒童，但這一定會導(dǎo)致留守兒童的健康狀況比非留守兒童差嗎? 本研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童和非留守兒童在健康方面沒有顯著差異，二者在半年來生病次數(shù)上沒有明顯差異(χ2(4)= ，p=)，而在生病多久康復(fù)上有顯著差異(χ2(4)= ，p=)，留守兒童反而更容易康復(fù)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，與非留守兒童以及其他兩類留守兒童相比，母親外出留守兒童生病康復(fù)需要更長時間：%，比留守兒童的平均占比(%)，%，比留守兒童平均占比(%)。當(dāng)前，母親外出留守兒童的低年級化趨勢較為明顯，母親外出留守兒童的健康狀況更需引起重視。如潘璐、葉敬忠在研究中指出,XX年菲律賓的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的整體健康狀況好于非留守兒童，但母親外出的留守兒童在生理與心理健康方面遇到的困難較多、表現(xiàn)較差[4]。[5]留守兒童的營養(yǎng)水平和身體發(fā)育狀況比非留守兒童差,這的確需要引起社會、家長的關(guān)注，漠視、任由其發(fā)展可能會使留守兒童的情況愈發(fā)不好。我們應(yīng)本著理性分析、著力解決的原則，來認(rèn)識和化解留守兒童問題，將留守兒童問題擴(kuò)大化無助于問題的解決。這說明無論留守兒童抑或非留守兒童都有親情需求，對父母都存在情感依賴，希望父母陪伴走過困境、共享喜悅。，尤其是母親外出的低齡留守兒童社會交往較差總體而言，留守兒童和非留守兒童在與同學(xué)相處方面沒有明顯差異(χ2(2)= ，p=)，3/4的學(xué)生和班里大部分同學(xué)關(guān)系很好。可見母親對孩子良好人際關(guān)系的形成有較大影響，母親的缺位容易造成孩子不善于與同學(xué)交往。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在母親外出留守兒童中，其年級越小，與同學(xué)相處越不好，母親外出對其社會交往的影響越大，在“只和幾個同學(xué)好”選項(xiàng)上，小學(xué)低年級(1～3年級)比初中( 7～9年級)，因此要著重關(guān)注農(nóng)村地區(qū)母親外出務(wù)工的低齡留守兒童的社會性發(fā)展(見圖1)。對比不同類型的留守兒童發(fā)現(xiàn),% 母親外出留守兒童會選擇“逃避,不去干”,，父親外出留守兒童的平均占比最低，%。反之，在孩子成長過程中，母親的缺席會影響他們的成長自信。和其他類型的兒童相比,他們認(rèn)為自己做事水平和其他人差不多的占比較低,而認(rèn)為自己做事更好抑或更差的比例最高，(見圖2)。可見，與其他類型的兒童相比，母親外出留守兒童群體的自我效能感分化更為明顯。[6]但他并沒有進(jìn)一步分析不同類型留守兒童在心理方面的差異。(四)留守兒童和非留守兒童在學(xué)習(xí)方面差異不大，母親外出留守兒童學(xué)習(xí)問題值得關(guān)注在自我學(xué)習(xí)監(jiān)管方面，留守兒童和非留守兒童并沒有明顯差異(χ2(3)=，p=)，不同類型的留守兒童之間也沒有顯著差異(χ2(6)=，p=)。在他人對學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管方面,留守兒童和非留守兒童有顯著差異(χ2(5)=,p=)。%的完全留守兒童由祖父母督促學(xué)習(xí)，%無人督促。而母親外出留守兒童的學(xué)習(xí)或無人督促，或主要由母親來督促，但由于母親外出，事實(shí)上并不能對孩子的學(xué)習(xí)形成及時監(jiān)管?？梢?，無論是留守兒童抑或非留守兒童，母親是孩子學(xué)習(xí)的主要監(jiān)管者，若母親外出打工可能會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。而在數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)方面，二者的興趣得分沒有顯著差異。[7]從留守兒童內(nèi)部來看，父親外出留守兒童的語文、數(shù)學(xué)、外語的學(xué)習(xí)興趣得分高于完全留守兒童和母親外出留守兒童。，母親外出留守兒童的學(xué)業(yè)成績較差總體來看，留守兒童和非留守兒童的學(xué)業(yè)成績沒有太大差異。兒童學(xué)業(yè)成績與其學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)興趣存在一定關(guān)系。這也在葉敬忠教授的研究中得到了印證。部分留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度變得散漫，出現(xiàn)了遲到、逃課、不交作業(yè)等不良現(xiàn)象[8]。[9]此外，從時間維度上對不同類型兒童的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行跟蹤對比，將更有意義。這些弱勢容易催化或加重兒童身上處于萌芽階段的問題，但是否會惡化到妨礙青少年身心健康和智能發(fā)展，使其成為“問題兒童”，還受到父母外出后教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、個人特質(zhì)等多方面因素的影響。此外，他們在教育監(jiān)管方面也處于缺位狀態(tài)，這是由于父親或母親的外出、無法陪伴成長而直接導(dǎo)致的“弱勢”。留守兒童和非留守兒童在情感依賴、社會交往和自我效能感等心理方面沒有顯著差異。但兒童心理的變化具有隱蔽性、持續(xù)性和滯后性，學(xué)習(xí)方面也應(yīng)進(jìn)行父母外出前后的成績對比和外出期間成績的變化跟蹤，因而對這兩方面進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和追蹤研究將更具說服力，也更有意義。但為什么關(guān)于“問題兒童”的論調(diào)會在社會和學(xué)界形成擴(kuò)大化趨勢呢?首先,留守兒童缺乏父母監(jiān)護(hù),而其他監(jiān)護(hù)人又監(jiān)護(hù)不力,出現(xiàn)問題的風(fēng)險和可能性更大,這是“問題兒童”趨勢擴(kuò)大化存在的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為：第一，研究方法問題。誠然，個案研究有助于深入走進(jìn)研究對象的內(nèi)心世界，更好地把握其發(fā)展歷程，但以個案特征來揭示留守兒童的群體特征，未免以偏概全。很多研究缺乏對留守兒童與非留守兒童以及留守兒童內(nèi)部的對比分析,沒有分清留守兒童與非留守兒童的共性與差異。有些研究取樣較少，其研究結(jié)論難以推廣。由于留守兒童出現(xiàn)問題的可能性較大，一旦出現(xiàn)問題，媒體就會大肆宣傳，這是留守兒童問題擴(kuò)大化傳播的媒介原因。但大肆宣傳容易讓社會將這種“問題化”擴(kuò)大到兒童的學(xué)習(xí)、心理、行為表現(xiàn)等方面,從而對留守兒童形成“問題兒童”的主觀印象。(二)農(nóng)村留守兒童群體存在分化研究發(fā)現(xiàn)，不同類型的農(nóng)村留守兒童面臨的問題以及問題的嚴(yán)重性是不同的，農(nóng)村留守兒童內(nèi)部存在分化。第二，與其他類型兒童相比,母親外出留守兒童在健康狀況、同學(xué)關(guān)系、自我效能感、學(xué)業(yè)成績等方面更為薄弱，值得關(guān)注。在小學(xué)升初中、初中升高中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，母親外出留守兒童的學(xué)業(yè)成績比其他類型的留守兒童更差。鑒于農(nóng)村留守兒童群體的內(nèi)部分化,應(yīng)避免對留守兒童問題一概而論，應(yīng)具體問題具體分析,有針對性地開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動，增強(qiáng)活動的實(shí)效性。(一)協(xié)同主體，構(gòu)建關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制家庭、學(xué)