現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究課題結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-02-19 08:31本頁面
【正文】 通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在社會文化背景的交互作用過程中自行構(gòu)建的；認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義構(gòu)建”是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，從以往強(qiáng)調(diào)“教”變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)”，即它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的科學(xué)操作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，提高教學(xué)的實(shí)效性。 （二）研究內(nèi)容 。 5 。 第二部分 主要研究工作 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究， 是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，充分地利用 現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大效力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。主要工作是制定課題研究計(jì)劃，研討、論證并形成課題研究的實(shí)驗(yàn)方案。 其次是學(xué)習(xí)相關(guān)理論。組織課題組成員參加省、市研討會和同行交流相關(guān)理論和實(shí)踐的最新成果。 （ ～ ） 主要是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和案例研究，每兩周開展一次課題活動，定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。邀請專家進(jìn)行中期評估，浦曉晨老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)研討課， 在研討交流指導(dǎo)下根據(jù)課題進(jìn)展情況對課題研究方案作相應(yīng)調(diào)整。按照課題方案進(jìn)行操作研究，通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，掌握第一手資料。谷生老師 6 還精心準(zhǔn)備了一節(jié)科學(xué)公開研討課，課題組所有成員都參與聽課，評課，研討。 結(jié)階段（ ～ ） 對已做好的研究案例，根據(jù)前期準(zhǔn)備和中途資料的收集做最后的反思?？偨Y(jié)研究執(zhí)行情況，做好結(jié)題工作，對實(shí)驗(yàn)操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。 第三部分 研究成果與成效 一、研究的成果 。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，他們之間是互相協(xié)作的關(guān)系，而不能相互替代，因而信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適用、適度的原則，即應(yīng)在某些需用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課題中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，而不能濫用，絕不能喧賓奪主，取代學(xué)科教學(xué)。 用在開頭激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在電腦的演示中感受了晝夜交替的現(xiàn)象，一定會產(chǎn)生探索的沖動。例如學(xué)習(xí)完《人體的司令部大腦》一課的文本后，再來通過視頻回顧大腦的一些功能，印證課文中學(xué)到的知識，就會加深學(xué)生對文本的理解和體會。 一般表現(xiàn)以下兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)。此時(shí)教師 如果能借助 7 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用其圖文并茂的特點(diǎn)，及時(shí)地呈現(xiàn)一些類似的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生從畫面入手，具體感知這些生活情境，然后再來研究所學(xué)的知識，就能使教學(xué)起到事半功倍的效果。對于小學(xué)生而言，有些知識本身的抽象性也是造成學(xué)生理解和掌握困難的原因。教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動態(tài)展示 地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌 。 信息技術(shù)與學(xué)科整合，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這樣 的目標(biāo)：在學(xué)科教學(xué)中，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提高教學(xué)效益，又借助學(xué)科載體學(xué)習(xí)并運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)科學(xué)習(xí)問題。在使用時(shí)必須配合整個(gè)教學(xué)活動的開展，而不是為了使用而使用，要把信息技術(shù)作為整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，適時(shí)適量使用，達(dá)到其他教學(xué)手段不能完成的任務(wù)。教師把闖關(guān)游戲制作成課件，每闖過一關(guān)電腦中就 會響起祝賀的掌聲，并且上升一個(gè)“臺階”。 布魯納認(rèn)為：“知識是我們構(gòu)造起來的一種模式，它使得經(jīng)驗(yàn)里的規(guī)律性具有了意義和結(jié)構(gòu)?！被谶@一理論，我們在課題的實(shí)驗(yàn)研究中，重視教學(xué)與教學(xué)反饋，在實(shí)驗(yàn)初期，我們創(chuàng)建出了適合我校校情的多種媒體參與教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。 （ 2）學(xué)習(xí)模式：專 題性學(xué)習(xí) +自學(xué) +反思 課堂上信息技術(shù)手段的納入，必然需要教師信息素養(yǎng)的提高。此外，處于信息時(shí)代的教師還必須具備現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法。其次，建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)， 而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。 （ 3）教學(xué)模式： 自主、探究、合作、互動。由于計(jì)算機(jī)的交互功能，計(jì)算機(jī)不僅能幫助學(xué)生釋疑解難，更可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在課堂上打破單一的交往模式，創(chuàng)造出新穎的交往方式，拓寬師生的交往空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的主動性。教師就采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把與“大腦”相關(guān)的資料制作成一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，自主交流，教師組織指導(dǎo)交流。 （ 4）評價(jià)模式：不斷完善 小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在課題研究進(jìn)程中，我們不斷完善 “ 課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ” ，對信息技術(shù)整合課的評價(jià)也 在不斷完善中。應(yīng)包括認(rèn)知、情感、技能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展等目標(biāo)，體現(xiàn)多智力因素。 。 0． 2 教學(xué)設(shè)計(jì) 、思想性、教育性、符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。 、環(huán)節(jié)優(yōu)化、重視技能和思維訓(xùn)練。 0． 1 教學(xué)方法與手段 、靈活、有創(chuàng)造性。 ，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。 0． 1 教學(xué)能力 ，教學(xué)氣氛活躍、和諧。 ，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。 ，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 0． 2 教學(xué)效果 ，人人參于教學(xué)活動。 。 評價(jià)分?jǐn)?shù) 典型事例： 3．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式得以有效改變。這是現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合而達(dá)到有效所追求的目標(biāo)?！鞍装褰虒W(xué)”，讓我們大開眼界，受益匪淺！那魔幻般的點(diǎn)擊實(shí)在是令我們“眼前一亮”， 更不用說學(xué)生當(dāng)然是趣味盎然！與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，
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