幼兒園小班幼兒常規(guī)教育小結-在線瀏覽
2024-11-21 00:33本頁面
【正文】 入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。(一).各班級根據(jù)本班幼兒的特點及實際情況,確定目標。目標就定位為學習一一對應收拾擺放玩具。小三班:在玩娃娃家時,幼兒不能有次序地收拾玩具,菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。小四班:一樣玩具要收拾,許多同伴都來幫忙,你幫著往那搬,我?guī)椭@搬,最后玩具沒收好,還爭吵了起來,有時還撒了滿地,這都是因為孩子無法把握好如何適度的幫忙,協(xié)作幫忙的方法沒掌握。(二).通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。小班幼兒不認識阿拉伯數(shù)字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標志,讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識。美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區(qū)角。因此,我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,
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