【正文】 、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間。
(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。
(四)落實“快準美”和“521”措施
語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。
五、改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下辦法：
整合原則。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用。有專家說：“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。
分層原則。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子?？傊屆總€學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。處理練習的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。評價是一種檢測激勵機制。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。
總之，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。要求每個學生，從高一入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作：
①為自己的作品集起一個動聽的名字。
③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等。
⑤每十周就編一個小集子。
高中三年就有個人作品集6本。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。以班為單位，選編《XXX班學生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。以年級為單位，選編《XXX年級學生優(yōu)秀作品集》。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五
舉辦學生個人作品展。時間為一周，地點待定。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。組織各班學生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。授課時教學分層、輔導分層、作業(yè)分層等。(比如作文實行“達到”目標，下等水平的學生要求達到40分，中等水平學生44分或以上，優(yōu)等生達到48分以上)那個層次的學生達不到要求，要進行鞏固性訓練。挖掘?qū)W生非智力因素，如：
進行賞識教育，培養(yǎng)學生的自信心。
在學生最需要的時候出現(xiàn)在學生的面前，關(guān)心學生。
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
(一)積累根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。領(lǐng)悟
根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。
(四)應(yīng)用在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。注重跨領(lǐng)域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。創(chuàng)新
注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。
高一所有的語文老師都是課改成員。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各